【语文版】四年级下册语文导学案：20.母亲的呼唤.doc

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1、20母亲的呼唤学案课题母亲的呼唤课型新授课设计说明本文是一篇略读课文，以“母亲的呼唤”为线索，作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件小事，反映了母亲对孩子的殷切关怀及作者对母亲的深深眷恋.本课设计，我坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，并力求取得最好的教学效果，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现教学目标.学前准备1.搜集关于母爱的名言.（师生）2.制作多媒体课件.（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识“憔、悴、愚”3个生字.2.有感情地朗读课文,理解课文内容，体会母爱的深切和伟大.学习重点理解课文内容，体会母爱的深切和伟大.教学环节导案学案达标检测

2、一、激情导入，揭示课题.（用时：5分钟）1.导入：有一个人，你永远占据着她心灵最柔软的地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲！母亲的呼唤，是世界上最动听的声音.今天，让我们一起走进《母亲的呼唤》这篇课文，再次感受母亲的呼唤里包含的爱和温暖.2.板书课题.齐读课题，进入新课.二、初读课文，整体感知.（用时：15分钟）1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺.2.启发思考：课文写了作者小时候母亲呼唤自己的哪几件事？3.组织全班交流.1.用自己喜欢的方式读课文，自学字词.2.小组合作，解决问题.3.全班交流.（1）新词理解.憔悴：形容人瘦弱，面色不好看.不堪：达到不能忍受的程度，表示

3、程度深.声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽.领悟：领略事物而有所体会.1.给下列生字注音.憔（）悴（）愚（）2.同音字填空.mì甜（）寻（）秘（）茂（）sī（）哑（）开（2）课文写了作者小时候母亲呼唤自己的三件事，分别是：“我”很小的时候母亲带“我”到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的回忆；小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心地找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了；“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕.无（）（）令3.在括号里填上合适的词语.（）的体验（）的怀抱（）的笑容（）的呼唤（）的声音三、细读课文，体会情感.（用时：15分钟）1

4、.过渡：课文围绕母亲的呼唤写了三件事，哪件事最让你感动呢？2.引导学生默读课文，画出最让自己感动的语句，在旁边写上自己的感受.3.组织全班交流.4.指导学生有感情地朗读令自己感动的语句.5.组织展示读.1.默读课文，画出最让自己感动的语句，在旁边写上自己的感受.2.全班交流.迎着天边灿烂的晚霞,我看到的，竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸.那散乱的头发,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼喊,是我一辈子忘不了的.3.练习有感情地朗读令自己感动的语句.4.全班展示读.4.理解句子的含义.迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸.结合课文内容，说说“母亲的呼唤”里包含着什么？四、总

5、结提升.（用时：5分钟）1.启发思考：读了课文，你想对自己的母亲说些什么？2.组织全班交流.1.小组内交流.2.全班交流.6.写写你想对母亲说的话.板书设计教学反思“母亲的呼唤”作为文章的线索，贯穿全文.基于课文的这一特点，教学时，我以课题为切入点，引导学生质疑，通过初读课文，了解母亲的爱和关怀主要体现在三件事上.然后引导学生与文本直接对话，组织学生小组合作探究、交流，领悟母亲的呼唤里包含了关心、关爱、担心和幸福，母亲的呼唤其实是爱的呼唤，而作者在母爱的感召下，渐渐地成长，懂得了珍惜.