【人教新课标】二年级下册语文教案-丑小鸭 (1).docx

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1、《丑小鸭》教学设计教材分析：这是人教版小学语文第四册实验教材根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有两百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。 设计理念：《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具

2、体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。 教学目标：                      １.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、蛋壳”。   2.能正确、流利地朗读课文。3.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。重难

3、点：１.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、蛋壳”。2.能正确、流利地朗读课文。教学过程：   一、导入课题   1.同学们喜欢读童话故事吗？你们一定认识童话故事里的这些可爱的人物吧？（出示课件）今天就让咱们一起走进童话世界，感受童话带给我们的享受。   2.板书课题：丑小鸭（边写边讲解书写要领），生书空。3.齐读课题两遍。 二、初读课文，整体感知   1.自读课文，要求读准字音，读通句子。   2.检查生字词：（出示课件）   暖烘烘   卧在   剩下    裂开   讨厌

4、   讥笑   欺负   孤单   篱笆   芦苇   冻僵   幸亏   3、同位检查课文的朗读，指名读，评价      三、学生自学，然后小组合作（出示导学提示）   1、自读课文，划出描写丑小鸭样子的句子，并读一读。2、丑小鸭在哪些地方生活过？生活的环境怎么样？3、先自学，然后组内交流。四、学生汇报。   1、丑小鸭的样子：（出示句子）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。    1）仿写句子：   别的小鸭子的毛           ，嘴巴            ，身子            。   

5、 2）仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭心里会想些什么。   3）现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？   4）带着感受读句子。2、丑小鸭在哪些地方生活过？生活的环境怎么样？1）哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。哥哥姐姐会说：——————————————————丑小鸭恳求：——————————————————公鸡会说：————————————————————————丑小鸭哀求：养鸭的小姑娘会说：——————————————丑小鸭乞求：——————————————————————这是一只怎样的丑小鸭啊？所以丑小鸭感到孤单极

6、了，就钻出篱笆，离开了家。2、指导读出丑小鸭的可怜。3、丑小鸭离开家到了哪里呢？遇到的哪些困难呢？咱们接着读书。（出示课件）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上，才出来找吃的。小鸟为什么讥笑他？猎狗怎样追赶他？丑小鸭感到很（）这是一只（）的丑小鸭。流浪的日子（）。（出示课件）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（出示课件）天越来越冷，丑小鸭趴在冰上冻僵了。如果此刻你就在他身边，你会怎么说，又会怎么做？丑小鸭，我想对你说：_______这是一只怎样的丑小鸭啊？一天傍晚，一群天鹅从空

7、中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭望着美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想————————丑小鸭望着美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想______________________（出示天鹅图），丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？   1、你能说说他现在的样子吗？   2、课文是怎么说的？用“～～～～”划出句子。   仿写：（        ）的（  ），（         ）的（    ），（      ）极了。   3、指导朗读句子：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。   4、出示原著中写天鹅的句子，读一读：“白得

8、闪亮，优美地伸着长长的脖子。”   5、指导读文中词句。6、总结。多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历很多磨难，才变成了美丽的天鹅。五、拓展送名句，感悟人生哲理：（出示课件）1、只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终实现自己的理想。2