【精品】小学音乐论文：善“导”巧“入”——浅谈小学音乐课导入技巧_通用版.docx

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1、善“导”巧“入”——浅谈小学音乐课导入技巧一、游戏导入游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的。如在教学《排排坐》这课时，为r让学生体验到吃果子时高兴的情绪，进一步感受音乐，使学生充满激情地进入了角色，就设计了“抢椅子”的游戏。在玩这个游戏时，提醒学生倾听音乐，并注意遵守游戏规则：在前奏部分学生两两结伴围着座位边走边拍手打节奏，头有节奏地摆动，开始唱歌曲的第一个字时，学生们迅速跳进圈里占座位吃果子，没有抢剑椅子的学生则退出游戏。这样，学生对学唱这首歌曲表现出积极的兴趣，产生了学习的动力，很快就掌握了这首歌曲

2、。又如在听音教学时，我把音阶比喻为小象上楼梯；小跳音程比作为小狗跳；大跳音程比作为小猴翻筋斗，我接着邀请孩子们模仿小象、小狗、小猴的动作，这些与儿童生活十分贴近的游戏很容易引起他们的共鸣，从而加深对这些音程的记忆。二、多媒体导入利用多媒体有声有形的情境优势所创设的音乐意境，能充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，交叉教学，得到良好的教学效果，给音乐教学增添无穷的魅力。不仪能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。如我在教学《春来了》一课时，我将春天的视频录像设制成多媒体课件，让学生一进课堂就被春暖花开、风

3、和日丽、莺歌燕舞的大自然昂扬旺盛的景色所吸引，把他们带入悠闲自得、心旷神怡的审美意境之中。接着多媒体动面呈现了“桃花、柳叶、燕子”等在高兴地欢唱着“春来了”的景象，学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨起来，就情不白禁随着音乐旋律表现出春天来了欢乐舒畅的动作情境。又如我在教学蒙古族民歌《达古拉》时，我将蒙古的地理、风土人情及草原的美丽风光等录像资料做进了课件，让学生通过最直观的画面了解宝岛台湾的人与景，并且结合我精心组织的语言导入本课课题。在让学生欣赏草原美丽风光的时候，我将《达古拉》这首歌曲进行声情并茂的现场范唱，当时，我发现同学们似乎被老师有感情的

4、范唱感染，也都情不白禁地唱了起来！三、故事导入对于好奇心强的小学生来说，故事始终有着很强的“诱惑力。”有兴趣的故事情节能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，引发学生思维。如在学唱《听妈妈讲那过去的事情》一课巾，我就把这首歌曲的背景故事，孩子们的思绪被拉到那个灾难深重的旧中国……在这种氛围中，孩子们的情绪十分激动，迫不及待地想学唱这些歌曲，既深化了思想教育，又活跃了课堂气氛。又如在教学《酸枣刺》时，孩子们对抗日战争的故事不了解，我告诉他们：1937年，日本鬼子侵犯我们巾围，他们要抢我们的粮食，霸占我们的家，还杀死了我们许多手无寸铁中国同胞。

5、同学们，日本鬼子这样欺负我们，我们能继续忍受吗？”学生回答：“不能！”，我接着说：“是的。当时，我们全国人民都一起反抗啦！连孩子们也加入到这个行列……”从故事巾，不仪引起了学生的兴趣，同时又教育学生，要热爱生活，珍惜时问，好好学习。四、情景导入情境导人可以使学生有身临其境的感觉，更容易帮助他们理解音乐作品的深刻内涵。如我教学表演课《黄鼠狼拜年》时，在欣赏前把精心制作的黄鼠狼和公鸡服装为学生穿戴上，让学生模仿动物的叫声和动作，随后进行导人：“小朋友们，一场有趣的拜年活动即将上演，让我们一起来走近它们吧！”；又如在欣赏意大利小提琴协奏曲《春》时，我用口

6、笛哨模仿了鸟儿的叫声、用打大鼓模仿雷声，并结合多媒体播放了春天的美景，让学生深刻体会这种视听感受带来的冲击力，悄悄地把孩子们带人春的音乐情境之中。五、儿歌导入儿歌以其浅显易懂、生动有趣、琅琅上口的特点深受低年级学生的喜爱。恰当好处地运用儿歌导入，对教学能起到事半功倍的效果。如在教学《望-亮》时，伴着舒展柔美的音乐，我朗读道：月亮弯弯弯上天，牛角弯弯弯两边。镰刀弯弯好割草，犁头弯弯好种田。学生们的思维很快地进入了恬静的意境巾。又如在教学《欢乐的小雪花》时，我朗读道：小雪花，小雪花，飘在空中像朵花。小雪花，小雪花，飘在窗上变窗花。小雪花，小雪花，飘在手

7、上不见了。南方的孩子喜欢北方的雪，孩子们仿佛走进了雪的世界。六、谜语导入小学生都喜欢猜谜语。用谜语导人不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力。如我在教学《咏鹅》一课时，先让学生猜一个谜：“头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子”。学生很快猜出是“鹅”。这时，我就趁势导入新课。又如教唱歌曲《螃蟹歌》时，我先出个谜语让学生猜：“身披铁甲摆威风，两把大钳气汹汹，遇到敌人感决战，横着身体去冲锋。当学生猜出是“螃蟹”时，再请学生随音乐扮演螃蟹的各种爬行形态等，孩子们以愉快的心情进入课堂。七、观图导入通过观察图画有目的地导入新课，可以激发学

8、生学习兴趣，也培养了学生的观察力和想象力，为他们更好地感受音乐和表现音乐创造了条件。如我在教学《金铃铛》一课时，我先JL示