【精品】四年级上册数学教案：5.2确定位置_北师大版.docx

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1、◆教材分析《确定位置》“确定位置”是北师大版小学数学四年级上册第五章第二课内容，本课是在学习了用方向与距离描述路线图的基础上，进一步学习用数对表示位置。本课充分利用学生身边的教学资源，引导学生在认识和描述生活中的位置的基础上，学会用数对表示位置，渗透平面直角坐标系的知识。◆教学目标【知识与技能】1、能在具体情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。【过程与方法】结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。【情感态度与价值观】感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】能按照从左往右

2、、从前往后的顺序，用“数对”确定位置。【教学难点】能按照从左往右、从前往后的顺序，用“数对”确定位置。[来源:Zxxk.Com]◆课前准备◆多媒体课件、方格纸。◆教学过程一、情境导入1．提出问题生活中任何物体都有它的位置，你的座位就是你此时在教室里的位置。你能用第几组、第几排来描述一下你自己的位置吗？(引导学生按列分组，然后描述自己的位置，教师结合学生的回答板书：组数　排数)2．讨论归纳你们是怎样确定第几组、第几排的？谁有好的方法？(第几组：从左往右横向数；第几排：从前往后纵向数)3．导入新课这节课我们来学习用数对表示具体情境中某一物体的位置的方法。(板书课题)设计意图：创设一个与

3、学生密切相关的现实情境，把学生已有经验与本节课内容巧妙地联系起来，明确“组”“排”的含义及确定第几组、第几排的规则，为后面的学习打下基础。二、自主学习，探究新知1．有序探究，建立模型(课件出示教材63页情境图)(1)观察、交流所获信息。这是淘气他们班的座位图。从图上你获得了哪些信息？(2)引导观察，探究描述。[来源:学科网]找到淘气的位置，并尝试用自己的方法进行描述。(先横着从左往右数，他在第2组，再竖着从前往后数，他在第4个，所以说淘气的位置是第2组第4个)(3)引导学生尝试用数对的方法来表示位置。谁还有其他的方法来表示淘气的位置？淘气的位置是(______，______)，可以

4、怎样填？(4)理解表示淘气位置的两个数的含义。[来源:Zxxk.Com]①根据“淘气的位置可以表示为(2，4)”，试推想一下“2”和“4”的含义并说明理由。(因为淘气在第2组第4排，所以这里的“2”表示淘气在第几组，“4”表示淘气在第几排，板书：淘气　第2组　第4排)②笑笑的位置可以怎么表示呢？[学生推想笑笑的位置可以表示为(1，1)]③确定一个同学的位置，需要几个数据？(2个)设计意图：通过用“第几组第几排”表示位置的过程，让学生体验运用“数对”表示位置的必要性，通过尝试与对比，达到方法优化的效果。(5)认识数对，建立模型①数对的意义。我们用来表示淘气和笑笑位置的(2，4)和(1

5、，1)就是数对，有顺序的两个数组成的数对能表示一个确定的位置。在这里，我们用小括号把两个数括起来表示一个位置，两个数之间用逗号隔开，这种既简单又准确地表示位置的方法，称为“数对”表示法。(板书：数对)[来源:学.科.网Z.X.X.K]②数对的具体表示方法。(课件出示)用数对表示位置时，先横向观察，在第几组(列)就在小括号里先写几并点上逗号；再纵向观察，在第几排(行)就在小括号里写几。如：淘气在第2组第4排，用数对表示为(2，4)。[板书：(2，4)]2、数对行、列的特点课本64页试一试，观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？（沿竖直方向移动时，数对中第1个数字不变；沿水平方向

6、移动时，数对中第2个数字不变。）三、随堂练习课本64页练一练1、2、3、4。[来源:学科网]四、课堂小结这节课你有什么收获？◆教学反思略。