【人教部编版】三年级下册语文教案-1古诗三首：三衢道中.doc

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1、《三衢道中》教学设计教学目标：  1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。  2. 通过读一读、品一品、赏析等方式，知古诗大意，体会作者的思想感情。  3.能正确朗读、背诵古诗并默写《三衢道中》 。 教学重点：  能正确朗读、背诵古诗；默写《三衢道中》 。  教学难点：  能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。  教学准备：  教师准备：相关课件  学生准备：预习课文、收集资料及有关四季的诗句。  课时安排：一课时 一、导语引入，揭示课题  1、.背诵有关四季的古诗，激趣导入。 2.、板书课题。解释课题（三衢的道上） 3、结

2、合注释和搜集的资料说一说两首诗的写作背景。 二、初读古诗,补充学法 1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图) 2.学生根据古诗学习的方法自学古诗 3.齐读。经过自学,你读懂了哪个词或哪句诗? 强调“泛”“尽”的意思? 【设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。】 4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。 5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、

3、4句。 6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受? 【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】 7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读) 8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。 三、吟诵感悟，想象画面学习《三衢道中》 1、带着问题，再读古诗《三衢道中》。 （1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？ （2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。 （3）想一想作者的心情怎样？ 2、学生自主学习，合作交流。 3、全班交流。 （1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给

4、人以（喜悦）之情。 （2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。） （3）哪句话是写作者沿途所见？绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声（出示 3、4句）想象交流并有感情地读一读。 4、带着喜悦之情配乐诵读。 四、图文对照，熟读成诵 1、看图读文，根据自己的理解读出感情。 2、指名带着感情配乐诵读这首诗词。 五、总结全诗,拓展延伸 1、出示相关的拓展内容，完成相关联系。 2、总结古诗词的学习方法。  板书设计  三衢道中 [南宋】曽几 1、读一读 1、品一品 3、赏析想象 4

5、、画一画、写一写