【人教部编版】二年级下册语文教案-3.贝的故事.doc

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1、3.“贝”的故事教学目标： 1.会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。 3.感知象形文字、形声字的构字特点。 4.感知古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。 教学重点：学习生字词，了解贝字的起源和字形字义特点，能用自己的话讲“贝”字的故事。掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 教学难点： 由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1.会认“甲、骨、类”等1

2、6个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2.正确朗读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 教学重点：学习生字词，了解贝字的起源和字形字义特点。掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 教学难点：了解贝字的起源和字形字义特点教学过程：一、激趣识字，引入新课1.板书“贝”的象形文字，猜一猜，这是什么字？ 2.欣赏贝壳图片，古人根据贝壳两扇壳张开的样子，创造出了一个“贝”字，像这样用一幅3.指名说说贝壳的作用。师：孩子们真聪明，不仅预习了课文，还知道很多课外的知识。我们今天使用的每一个汉字都是一个活着的精灵，他们历经千年

3、和我们相识，他们的故事非常有趣。今天，我们就要学习一篇与“贝”字有关的课文。 揭示课题：“贝”的故事。 二、初读课文，了解预习情况1.请同学们自由读课文，完成以下要求：(1)借助拼音认识文中的生字。 (2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。 (3)有不认识的生字圈出来。 (4)了解课文主要讲了什么内容。 2.汇报自学情况。 (1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。 (2)出示有困难的生字，强调： A珍、饰、赚都是翘舌音。 B随、损、财都是平舌音。 C品、贫都是前鼻音。 D漂是多音字 piāo piào 水面上漂（）浮着一片树叶。贝壳很漂（）亮。（3）

4、去掉拼音读一读这些生字。“贝”字带着它的家族来和大家见面了，你认识他们吗？看一看，他们都有什么特点？分别为这些字找个朋友组成词，你发现这些生字的意思都和什么有关？ (4)把生字送入词语宝宝中再读。 甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关 容易损坏钱币钱财贝壳样子可以 (5)说说有不理解的词语吗？学生联系上下文理解词语的意思。 3.再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。 4.出示句子（1）古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。（2）所以，用“贝”作偏旁大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。读的要点：第一个句子中漂和当都是多音字，要读准。第二个

5、句子中单个的字读时注意停顿，吐字清楚。三、指导写字 1.学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。 2.指导书写贝和用贝做偏旁的字。 3.提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。 4.指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。 5.学生描红，师巡视指导。 6.学生书写生字。 四、作业 1.写生字，抄写词语。2.练习读课文第二课时 教学目标： 1.朗读课文，学讲“贝”的故事，进一步了解象形文字、形声字的构字特点。2.积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 3.感知古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。教学重点：朗读课文，学讲故事，进一步了解象形文字、形声字的构字特点。教

6、学难点： 用自己的话学讲“贝”的故事。教学过程：一、复习导入1、复习导入，复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲骨文 贝类 珍贵 漂亮装饰品佩戴 钱币购买偏旁钱财携带富贵货物 样子可以有关 （2）听写生词二、再读课文，学讲故事1.“贝”的故事非常有趣，课文一共介绍了“贝”的哪些知识呢？默读课文，找一找，划一划。 出示句子，甲骨文中的“贝”字，画的就是的样子。古时候，人们把贝壳当作，所以。2.用“贝”作偏旁的字大多和钱财有关，你知道是为什么吗？（1）出示第二自然段，读一读：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古

7、人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。（2）这段话中说了哪些理由？试着填一填。古时候，人们觉得，喜欢，而且，，于是。所以，，比如。注意：填写时，想不起来的词句，可以用自己的话。相机理解“珍贵、饰品、钱币”积累“珍贵、珍惜”和“钱币、纸币”3.小组合作，学讲故事。（1）听伙伴讲一讲“贝”的故事（2）同伴评价①声音洪亮，吐字清楚，普通话标准；②不停顿、不重复，能讲得比较