【精品】六年级上册语文教案：29安塞腰鼓_冀教版.docx

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1、《安塞腰鼓》教学设计◆教材分析安塞腰鼓是我国著名作家刘成章的一篇抒情散文。它为我们展现了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，再现了“安塞腰鼓”的冲天激情和张扬的生命力。◆教学目标【知识与能力目标】1．有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。【过程与方法目标】1．通过朗读课文，赏析语句，来分析课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。2．课堂上，应注重与学生的对话，注重朗读和欣赏。3．让学生掌握课文的知识，并注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。美文美读，揣摩内化。【

2、情感态度价值观目标】感受安塞腰鼓的恢宏气势，深入体会作者所歌颂的生命力量。◆教学重难点◆【教学重点】理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。【教学难点】文中多次写到“好一个安塞腰鼓！”，这样反复抒写起到什么样的艺术效果？◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程[来源:学科网]一、创设情境，导入新课：[来源:学科网ZXXK]1、课件展示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。2、你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈。3、导入：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上

3、的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。二、初读课文，整体感知：1、播放朗读，学生听读，感受文章的感情基调。2、自学课文要求：①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。②画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。③想想课文哪些地方给你留下了深刻的印象。④自由自学，教师适时辅导。2、学习生字：①出示生字，自由读。②指名读、去拼音读。[来源:学_科_网Z_X_X_K]③给生字组词。3、学习词语：[来源:Z.xx.k.Com]①出示词语自由读。②指名读、开火车读。③选择自己喜欢的词语说话。4、指名读

4、课文。5、自由朗读课文，用“好一个____________的安塞腰鼓！”说一说！可填词、短语、句子；最好用文中的内容。[来源:Zxxk.Com]①好一个强劲豪放的安塞腰鼓！②好一个场面壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓！③好一个彰显北方人憨厚、朴实、热情、坚强性格的安塞腰鼓！6、明结构。文章按事情的发展顺序“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分。三、精读文章，品味语言：1、这篇课文美吗？美在哪里？2、用“___________美，你看(听)……”的句式进行有感情地朗读课文，品味课文。①蓄而待发的后生美。你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴

5、实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。②火烈的舞蹈场面美。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样．是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。③激越的鼓声美。你听，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。④击鼓的后生美。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，迅速地搏击着，大起大落地搏击着……⑤变幻的舞姿美。你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变

6、幻。3、安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲’’吗?这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的?①“排比”突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。例如：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”②比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。例如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”③文中的“反复”使语言节奏明快，形象深刻清晰。4、引导学生有感情地朗读课文。四、课堂小结：　　1、刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的赞歌。腰

7、鼓自身,就是人类生命力量的凝聚,能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美,作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美,又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐,不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!　　2、赏美乐——《黄土高坡》。五、布置作业：1、找出自己喜欢的段落，熟读成诵。2、任意找出一段你喜欢的课文，试着仿写一段话。六、板书设计：火烈的舞蹈场面鼓声的巨大力量安塞腰鼓好在茂腾腾的击鼓后生鼓——人——生命、文化、生活变幻的舞姿◆教学反思略。