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1、辨认方向——认识东北、西北、东南、西南教学内容:教材30～31页认识东北、西北、东南、西南教材简析:“辨认方向”一课是冀教版三年级数学下册第3单元“方向与路线”的起始课。这一课属于“空间与图形”范畴的“方向与位置”领域。它是学生在1年级学会用左右、前后、上下等术语描述物体的相对位置和认识了东、南、西、北4个方向的基础上进一步学习辨认东南、东北、西南、西北这4个方向,教材设计的内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学情分析: 学生已能正确辨认东、西、南、北4个方向,因此教学中借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境,增加探索
2、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板,通过动手过程掌握东南、西南、东北、西北4个方向。教学目标:知识与技能：知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法：结合具体事例，经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。教学重点：认识东北、西北、东南、西南四个方向,结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的
3、7个方向。教学难点：能在平面示意图和实际情景中辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向。教学准备：课件、方向扳教学过程：一、新课导入师：同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？师：四面是指哪四个面？（生：四面是指东、南、西、北这四面）师：这四个方向在平面图上怎么表示呢？（出示图片）师：你们现在面向哪个方向坐着呢？（西面）你能说出其它几个方向吗？(出示课件，指名回答）师：看来“四面八方”中的“四面”我们已经掌握了，今天我们来学习辨认新的方向——认识八方。(板书:辨认方向)（设计意图：通过师生的交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，其目的是先激活学
4、生已有的知识，也为学生学习新的知识作好充分的准备，有助于学生准确快捷地辨认教室里的方向。）二、互动交流、探究新知(一)活动一:辨认平面图上的方向。 1、观察情境图，复习4个方向。 师：首先老师带领大家到笑笑的学校附近参观。同学们看,学校坐落在中心位置：你能用方位词说说其他建筑的位置吗? 生：体育馆在学校的(北)面,商场在学校的(南)面,医院在学校的(西)面,邮局在学校的(东)面。 师：你这么快说出来：有什么秘诀吗? 生：在平面图上方向：上北、下南、左西、右东。 （师根据学生回答板书：北、西、东、南) 2、调动原有经验，初步感知新方向。
5、 师：(出示课件)大家看，学校附近又增加了一些建筑物，分别是什么? 生:图书馆、少年宫、动物园、电影院。 师：你最喜欢去哪里? 生：我喜欢去动物园。 师:想一想,动物园在学校的什么方向呢?请你试着给这个方向起名字。 生：东北方向。 师：你怎么想到东北这个词的? 生：因为动物园在学校的北面,又在学校的东面所以是东北面。 师：说得很有道理。以学校为中心点,画一个方向标。(点击课件。)动物园既不在东面,也不在北面,而在东与北之间。我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向。(生齐读:东北。)其他同学喜欢去哪里? 生：我喜欢去图书馆
6、看书。 师：图书馆在学校的什么方向?你能试着起个名字吗? 生：西北方向。 师：为什么是西北方向呢? 生：因为图书馆在学校的西面和北面之间,所以叫西北方向。 师：说得很好。(点击课件。)图书馆在学校的西与北之间,我们把这个方向叫做学校的西北方向。齐读:西北。 师：谁说一说少年宫、电影院分别在学校的什么方向。 生：少年宫在学校的西南方向,电影院在学校的东南方向。 (课件演示这两个方向的名称。)（设计意图：本环节的设计让学生利用已有的生活经验,感知新方向,体现数学来源于生活,又应用于生活的理念。教学中应关注学生的学习起点,合理地进行知识的迁
7、移。学生经历独立思考的过程,自主探求新知,收到良好的教学效果。）3、出示课件、识记4个新方向师：我们回顾一下,确定方向首先要找到一个中心点,先确定东、南、西、北4个方向,再找其他方向。东与北之间叫东北。(板书：东北。)西与北之间叫西北。(板书：西北。)东与南之间叫东南。(板书:东南。)西与南之间叫西南。(板书：西南。)齐读新的方向:东南、东北、西南、西北。师：观察这4个新方向,它们的名称有什么特点? 生：新的方向由东、南、西、北组成,东和西都在前面,南和北都在后面。 师：你的发现真了不起!是啊,东西在前,南北在后是一种约定俗成的叫法,我们就这样记
8、。 4、理解位置的相对性。 师：继续观察，八个方向中，哪些方向是相对的。同桌交流，指名回答，教师用不同颜色的
