【冀教版】六年级下册数学：第四单元第10课时 木材加工问题教案.docx

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1、第十课时木材加工问题学科数学六年级班级课题木材加工问题课型新授课时主备人责任人审核人学习目标1．经历综合运用知识解决有关木材问题的过程。[来源:学科网ZXXK]2．能综合运用所学知识，解决有关木材的实际问题，能表达解决问题的过程。[来源:Z,xx,k.Com]3．获得运用数学知识解决简单实际问题的经验和方法，培养学生爱护森林资源的意识。学习重点能综合运用所学知识，解决有关木材的实际问题学习难点能表达解决问题的过程学习准备多媒体课件学习过程自主实践学习要点与学法指导课前三分钟同学们,在我们的生活当中，离不开树木。谁来说一说，树木对我们人类都有哪些贡献呢？前置小研究出示课件。1.从图

2、中，你了解到哪些信息？2.这批圆木的体积有多少立方米？得数保留三位小数，自己试着算一算。学生试算，教师巡视，关注有困难的学生。小组交流3.说一说你是怎样算的？怎样想的？4.读“兔博士网站”的内容，了解木材“容重”的含义以及几种常5.介绍并让学生理解木材的“含水率”，然后计算圆木晾干后的质量，最后全班交流。见木料的容重。1．提出木材质量问题。讨论：要计算这批圆木有多重，可以怎么办？在学生学生发表意见后，教师介绍每立方米柳木重450千克，并鼓励学生计算。然后全班交流2．结合每立方米柳木重450千克，介绍“容重”，让学生了解常见木材的容重。3．介绍并让学生理解木材的“含水率”，然后计算

3、圆木晾干后的质量，最后全班交流。班级展示1.加工成最大的方木是什么意思吗？2.这根方木的体积该怎样计算呢？3.汇报一下你们组的计算方法。4.大家说说你是怎样想的？1、教师说明加工方木的要求和“方木”的含义，然后提出兔博士的问题，使学生理解加工成“最大方木”的实际意义。2、提出“议一议”的问题，让学生讨论，形成共识：先求出方木横截面的面积，再乘圆木的长度。3、交流计算方木体积的方法。让学生明白加工最大方木的关键是在圆形横截面上画一个最大的正方形及圆内最大正方形的画法4、请学生自己试算方木的体积并在小组内交流，然后请学生说一说计算方法和结果。巩固拓展1、教师谈话，提出估算正方形的边长

4、大约是多少厘米的问题。2.请同学们估算一下，这个正方形的边长有20厘米吗？为什么？3.这个正方形的边长大约是多少厘米？请同学们用鼓励学生用计算器计算。计算器试着算一算。得数保留一位小数。4.交流学生估算的方法和结果。5.谁来说一说你是怎样算的？计算的结果是什么？6.同学们用我们以前学的知识解决了这么难的问题，真棒！你们知道吗？到了中学，学习了开方的知识之后，这个计算问题就非常容易了。[来源:学科网ZXXK]学生独立计算，教师巡视了解学生的方法和结果。教师参与交流，介绍开平方的方法并进行激励性谈话学生如果出现其他方法，只要合理就给予肯定。如果学生直接用计算器开方得到19.8厘米。最

5、后交流。如果学生没有出现，教师介绍。自主检测例题2板书设计木材问题圆内最大正方形的面积=半径×直径÷2×2（s=rd）=半径²×2（s=2r²）正方形的面积=对角线×对角线÷2教学反思总评