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时间:2020-08-23
《【精品】四年级下册科学教案:4.4摩擦力的秘密 苏教版.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《摩擦力的秘密》教学设计教学目标: 1、过程与方法 (1)能够做摩擦力的实验。 (2)能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟物体表面的光滑粗糙有关、跟物体的轻重有关。 2、知识与技能 (1)了解什么是摩擦力。 (2)知道摩擦力的大小与什么有关系。 (3)知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。 (4)培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。 3、情感、态度与价值观 (1)体验到摩擦力存在的乐趣,享受实验成功时的喜悦。 (2)意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。教学重点:什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。教学难点:怎样增大或减小
2、摩擦力。 教学方法:实验法、观察法、谈话法。教学准备: 1、课件 2、各种实验器材:测力计、秒表、弹子、筷子、带钩的木块、玻璃、木板、胶管、塑料瓶、毛巾、剪刀、废物盆、铅笔、透明胶等。 教学过程: 游戏活动:夹取弹子比赛 [活动目标:以夹取弹子比赛游戏为活动背景,通过创设问题情境,激发学生的问题意识和探究兴趣。] 1、谈话:同学们吃饭时,大多数都使用筷子,今天就让同学们进行一次使用筷子夹取弹子比赛,看哪一组同学夹取的弹子多,时间20秒。在你们的实验桌上有个塑料小盆,盆里有弹子、用筷子夹取弹子放到塑料杯里。准备好了吗? 2、比赛:教师用秒表记时,学生夹取
3、弹子。 3、汇报:各组学生汇报夹取弹子的数量。 4、思考:如果老师让你们在20秒内夹取的弹子尽可能多一些,你们有办法吗?小组讨论后汇报自己组的办法。 5、再赛:各组将筷子的一端加工后再进行一次比赛,赛后学生汇报,说出理由。(筷子的前端越是光滑,夹取的弹子就越少;筷子的前端越是粗糙,夹取的弹子就越多。) 体验活动:感受摩擦力的存在 [活动目标:学生通过亲身做实验,感受摩擦力的存在,知道什么是摩擦力,知道摩擦力产生必须要具备两个物体并且这两个物体要接触等。] 1、谈话:请每个同学把右手伸出来,把手掌放在桌面上,手掌与桌面要接触,当于向前运动时,有什么感受?当你的
4、手用力压在桌面并运动时,你又有什么感受? 2、实验:学生动手实验。实验后汇报自己的感受,教师听取学生的汇报。 3、讲述:你们感受到的这种力叫做摩擦力。(教师边讲解边演示)一个物体在另一个物体表面运动时,在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力,这种力叫做摩擦力。摩擦力的大小与什么有关系呢? 探究活动:影响摩擦力大小的因素 [活动目标:使学生知道,两个物体的接触面粗糙,摩擦力大;两个物体的接触面光滑,摩擦力小;被拉动的物体重,摩擦力大;被拉动的物体轻,摩擦力小。] 1、猜想:一个物体在光滑的桌面上运动和在粗糙的桌面上运动,产生的摩擦力谁大?学生猜想。
5、2、简介器材:木块、测力计、光滑的玻璃板、粗糙的木板、实验报告单等。 3、实验1:把木块先后放在光滑的和粗糙的木板上,慢慢地拉动。比一比,哪次用的力比较大?哪次用的力比较小?这说明什么? 4、操作:学生动手实验,观察实验现象、填写实验报告单。 5、汇报:各小组学生选派代表汇报。 6、实验2:把木块放在光滑的木板上,在木块上先后放1个钩码和3个钩码,慢慢拉动木块。比一比,哪次用的力比较大?哪次用的力比较小?这说明了什么? 7、操作:学生动手实验、观测数据、填写实验报告单等。 8、汇报:各小组学生选派代表汇报。 9、教师小结:两个物体的接触面粗糙,摩擦力大;
6、两个物体的接触面光滑,摩擦力小。被拉动的物体重,摩擦力大;被拉动的物体轻,摩擦力小。 设计活动:怎样增大或减小摩擦力? [活动目标:培养学生设计实验的能力、动手实验的能力以及归纳概括的能力,向学生进行“自然界是变化的”科学自然观教育。] 1、谈话:请你们尝试一下,设计一个增大摩擦力或减小摩擦力的实验。 2、讨论:设计实验方案。 3、汇报:各小组汇报自己的设计实验方案。 4、动手实验:各小组按照自己的实验方案进行实验,需要的实验器材可以到教室前面来取。 5、汇报:各小组汇报实验情况。 实践活动:生活中的摩擦力(课件) [活动目标:调动学生原有的生活经验
7、和知识经验,使学生知道:在日常生产和生活中离不开摩擦力;增大摩擦力是为了什么?减小摩擦力又是为了什么?] 1、谈话:摩擦力有时很有用,需要设法增大;有时又有危害,必须设法减小。 2、观察:课件(1)、鞋底的花纹(图)(2)、冬天下雪路滑,司机在汽车轮胎上缠上铁链(图)(3)、给自行车中轴涂上润滑油(图)(4)、滑冰鞋(图) 3、释疑:为什么用玻璃筷子夹弹子很难夹取,而在玻璃筷子的一端套上胶管就容易夹取弹子呢? 创新活动:当个小小设计家 [活动目标;学生利用课堂上学到的摩擦力知识来进行创造,为日常生产和生活服务。] 1、王大爷家最近买了
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