【精品】四年级下册科学教案：4.7《岩石、矿物和我们》教科版.doc

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1、四下《岩石和矿物》单元教学设计7.岩石、矿物和我们【教材简析】本课是《岩石和矿物》这一单元的最后一课，通过本单元前几节课的学生，学生了解了观察、描述矿物的方法，能用学到的方法辨别几种常见的岩石。教材一共安排了两个部分的内容。第一：岩石和矿物的用途。本课的第一部分是学生汇报、交流他们在上节课后收集的有关岩石和矿物用途的信息。要求每个学生收集两种矿物或岩石的用途，学生收集信息的途径是多样的，可以通过网络、书籍、报刊等，也可以通过调查、请教等，接着是在课堂上对收集到的信息进行交流。通过交流使学生获得更多的相关信息。这些信息是根据

2、学生的喜好自行收集的，汇报的时候也一样，怎样让这些丰富的信息更有条理，能让学生比较系统地了解岩石和矿物对人类的价值和意义呢？必须对这些信息进行整理。那么怎么整理呢，希望学生进行讨论。分成哪几类，也是学生要思考的问题。教材上表格提示的是按“冶炼金属”“建筑材料”“生活用品”“医药”等不同方面的用途来分类，学生也可以按自己的方式来分类。第二部分：保护岩石和矿产资源。这部分课文的内容主要有两个方面。第一是保护矿产资源的意义。地球上的岩石和矿物资源被开采后就不能再生。然而人类社会的发展却离不开这些资源，人类对矿产资源的开发和利用速

3、度有增无减，这就意味着地示上数量有限期矿产资源迟早要面临枯竭的。人类为了生存和发展，必须要保护矿产资源。第二是国家关于矿产资源的有关法规。通过本课教学，希望学生关注我国矿产资源的开发利用和保护，在课后了解家乡有哪些矿产资源，以及人们是如何开采、利用、保护的。【学情分析】四年级的学生对岩石、矿物和我们的关系知道得并不多，他们见得最多的就是岩石在建筑、修路方面的用途，对矿物的用途可能知道和关注得更少，尽管在前几课中零星地了解了一些相关的知识。便是不全面和系统，不能使学生真正感受到岩石、矿物对人们的不可缺少的意义。在本课中，学生

4、课前的对“生活中的岩石和矿物的用途”的资料的收集显得尤其重要。这是学生亲历并获得的岩石和矿物与我们生活的关系最直接的知识、资料，本课教学也是以此为起点的。所以教师在课前可以指导学生从不同的方面收集资料，在交流中让学生认识到岩石和矿物与我们生活的不同方面的联系。【教学目标】科学概念目标1.岩石、矿物的特性决定了它们的用途。2.岩石、矿物在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和矿物资源。3.岩石和矿物是地球上的宝贵资源，我们要很好地保护和利用。科学探究目标1.通过调查、查阅资料等形式，了解岩石和矿物的用途2.通过调查、访

5、问、查阅等形式，了解人类在开发、利用和保护岩石、矿物等方面的活动。3.通过交流讨论和分类，比较全面地认识岩石和矿物对人类的意义科学态度目标。科学态度目标通过交流、合作、查阅等方式拓宽学习的途径，喜欢和同学交流合作，增加对岩石、矿物的认识科学、技术、社会与环境目标认识到岩石和矿物是宝贵的资源，要很好地保护和利用【教学重难点】重点：通过交流、整理有关信息，知道岩石、矿物的特性决定了它们的用途，知道岩石对我们人类来说有很重要的意义。难点：认识岩石、矿物在生产和生活中的广泛用途，懂得保护和合理利用岩石、矿物资源。【教学准备】为小组

6、实验准备：师生课前开展有关岩石、矿物在生活中广泛应用的调查研究活动，收集相关资料，并记录下来。老师准备：1.黄金首饰一件，用于展示及引入课题。微课课件：从矿物到首饰2.岩石、矿物用途、我国矿产资源资料等内容的课件。【教学过程】一、激趣：揭示课题（预设5分钟）1.教师出示一件黄金首饰。提问：请你描述一下这一件首饰。（预设：金灿灿贵重重美丽黄金做的）2.了解学生的前概念，从矿物到金属提问;黄金是怎么来的？（请学生自由发表见解）3.观看微课录像：从矿石到黄金饰品。4.揭题：我们的生活与岩石、矿物有着密切的联系。二、交流岩石、矿物

7、的用途(预设22分钟)1.我们生活中的金属从哪里来黄金是从矿物中冶炼出来的金属，我们生活用还有哪些金属也是从矿物中冶炼出来的？（学生回答，教师补充学生回答的知识）2.交流收集的信息。我们人类在生产、生活的很多方面都用到了岩石和矿物，你调查到的有哪些？（1）请一两位学生说说他们收集的信息，教师指导交流的语句表达：岩石、矿物的名称是什么？生产、生活中我们用来做什么？我们从中提炼出了什么来做成什么？（2）小组内交流，小组各成员相互交流自己在课前收集到的岩石、矿物和我们生活相关的资源，小组内统计一下共记录了几条信息，并按教师指导的

8、语句来表达、记录收集的信息。岩石、矿物的名称我们用来做什么？（我们从中提炼出了什么）（3）全班交流：展示各组记录的信息，相互交流。最后把各组的信息展示在黑板上。（学生记录的表格要大一些，有助于在黑板展示后能看清记录的信息）（4）教师出示课件，展示生活中的岩石、矿物的应用，学生边观察边思考，哪些是我们已经