【精品】三年级下册美术教案：第5课《感受音乐》人教新课标.doc

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1、《感受音乐》教学设计（欣赏·评述、造型·表现）一、学情分析　　本年龄阶段的学生听觉敏锐，但表现力却普遍较弱，容易出现部分学生不敢画的情况，因此教师要及时表扬大胆画的学生，鼓励不敢画的学生。对纪律要求可适当放宽，允许学生边唱边画。二、教材分析  本课的主要内容是用绘画表现对音乐的感受。教师可利用音乐唤起学生的各种想象，并指导学生利用点、线、面和色彩来表达自己的感受。本课教学评价重点在于学生是否积极参加整个教学活动，能否用绘画的方式恰当的表现出对音乐的感受和理解。三、教学目标  【知识与技能】感受不同音乐带来的美

2、感和震撼，充分展开想象，用点、线、面和色彩将音乐给予的特别感受表现出来。  【过程与方法】通过回忆学过的知识，引导学生进入本课学习氛围；通过讨论音乐与线条、音乐与色彩之间的联系，培养学生自主发现、思考、分析、解决问题的能力；通过欣赏、分析作品，拓宽学生的思路，提高学生的语言组织能力。最后学生根据所听的音乐，运用绘画语言进行大胆创作。　　【情感态度与价值观】用心感受音乐带来的美感和震撼，陶冶学生的情操，培养学生的想象力。四、教学重点、难点及解决措施  教学重点：启发学生感受音乐的旋律和节奏。  教学难点：用绘画

3、语言表现音乐作品。  解决措施：首先，用线条和色彩表现声音，使学生感受音乐与绘画语言的相通之处；其次，通过绘画手段表现音乐，使学生感受绘画的点、线、面以及色彩与音乐的节奏、韵律、感情色彩方面的关系；最后，在学生对音乐的欣赏、感受的过程中，激发学生的表现欲，引导学生把音乐感受转化成绘画语言。五、教学准备  教师准备：课件、声音片段。  学生准备：彩笔，美术本。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段(2分钟)一、导入新课　　导语：　　做好上课准备，明确课题。　　课件出示课

4、题在《曲曲直直》一节课中我们认识了各种各样的线，今天我们来做一个线条与声音的游戏！　　（板书）──感受音乐发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示(16分钟)二、探索新知  1．引导学生了解音乐与线条的关系。  （1）导语：请同学们仔细听动画里的音乐片段，音乐带给你怎样的感受？  播放动画《感受音乐》。  教师小结：轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。（2）再次播放动画《感受音乐》提问：哪位同学能在黑板上尝试用合适的点、线表现自己听到的声音，并谈一谈自己为什么这样表现？教师小

5、结：合理的运用和组织各种点、线表现音乐感受，对音乐感受的涂鸦就会产生画面的感觉。　　聆听声音，谈感受,回答提问。　　聆听声音，做练习并发言。　　了解声音与绘画元素的关系。　　播放动画《感受音乐》    　　2．引导学生了解音乐与色彩的关系。　　导语：下面让我们一同去了解音乐与色彩的关系。　　提问：　　　　　　（1）声音有色彩吗？　　（2）如果大家听到一个好消息，会发出什么声音？试着形容一下这个声音会是什么颜色的？　　（3）遇到不开心的事情，大家会发出什么声音？这个声音又会是什么颜色的？　　（4）为什么大家说的

6、颜色不一样呢？　　教师小结：声音是有颜色的。是可以用点、线、面和色彩表现出来的。感受是属于个人的，不同的人会有不同的感受。　　根据自己的感受回答提问。　　了解声音与色彩的关系。　　3.引导学生欣赏作品，了解创作要点。　　出示几幅学生作品，引导学生欣赏、分析。　　提问：　　（1）试着形容这些作品表现的音乐？为什么这样形容？　　（2）找到一首乐曲为这幅作品命名？　　（3）从线条和色彩方面分析这些作品？　　小结：同学们的分析能力都有值得充分肯定的地方，但绘画对音乐的表现不是简单的模仿，而是需要同学们用心去体会和情感

7、的投入。　　欣赏、分析作品，回答提问。　　讨论、了解美术与音乐的关联性。　　　　  出示图片：学生作品课堂实践，学生进行制作(15分钟)三、能力反馈（学生动手实践）　　导语：请同学们认真听下面的音乐，然后动手画一画。　　教师播放两段音乐。　　作业要求：  聆听音乐，将自己脑海中出现的情景和画面，用画笔描绘出来。  作业步骤：  1．在脑海中构思  2．用铅笔在画纸上勾勒出大概的构思画面。  3．将画面进一步具体。  教师巡回、辅导。强调创作重点。　　听音乐，并画出自己听到的音乐。　　播放音乐展示学生作品、评价

8、交流(5分钟)四、作业讲评  展示学生作品，部分学生介绍自己的作品并谈创作感受。  1.你觉得谁的作品色彩和线条音乐感最强烈？为什么？  2.你的作品是如何表现音乐的？都用了那些色彩和线条？  本课总结　　　　自评、互评。    　　：人的听觉和视觉不是完全孤立和隔绝的，而是互相沟通互相影响的，这节课我们一同把音乐与绘画巧妙地联系在了一起，因为音乐是无声的绘画，绘画是流动的音乐。就让我们用点、线、面