【人教版】2020年春三年级下册数学教案：搭配（一）.doc

《【人教版】2020年春三年级下册数学教案：搭配（一）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第8单元数学广角——搭配（二）第1课时搭配（1）【教学目标】1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法.2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识.3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯.【教学重难点】重点：有序地找出简单事物的排列规律，然后进行排列难点：正确有序地找到简单事物的排列数.【教学准备】数字卡片.【教学过程】一、情景导入1.导入.（课件出示密码门）师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码.这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码.问：如果不告诉

2、你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？师：要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么？（用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数）2.课堂实践，破解密码.师：请大家把结果记录在练习纸上.（无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数）二、新课讲授活动一摆一摆、写一写——探索搭配1.感知搭配.师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样.下面就来看看这几位同学写的数.（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起）师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议.2.操作理解.师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法.（给学生提供数字卡片让学

3、生自己动手操作）生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种的数出来.操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么样？师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有9种搭配方法？师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果.（这边要让学生自己总结出来）师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清楚的数出有9种搭配方法.咱们应该怎样进行有序搭配呢？活动二想一想、议一议——深化搭配1.首位固定法.观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律.十位为

4、7的有3个数，十位为8的有3个数，十位为9的有3个数.师：为什么十位不能为0？师：如果是组成三位数，我们应该先固定什么位？2.连线法.师：你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗？（生动手记录并汇报结果）师：你是怎样做的？（学生展示）师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢？好在哪？师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果.3.巩固练习.出示例题：教材第101页“做一做”第1题.师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今天所学的知识解决这道题吗？活动三总结师：我们今天在进行服装搭配时都遇到了哪些问题？师：应该怎样搭配呢？

5、生：按一定顺序，不重复也不遗漏的进行搭配.师：对，做到了有顺序,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果.教师总结：同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律.但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到解决这些数学问题的规律.三、课堂作业：教材第101页“做一做”第2题.四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？【板书笔记】第1课时搭配（1）3×3=9（种）1.首位固定法.2.连线法.【教学反思】合理选择教学形式，发挥教学活动的价值.在设计本节课时,课前我对学生进行了调查.三年级的学生对搭配问题很感兴趣，能够把物体进

6、行简单的搭配.但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配.因此我选择了探究性学习，采用操作实验、思考讨论、合作交流等形式.精设教学活动，引发活动兴趣.一节好的课往往要有一个好的开头，在课伊始我通过让学生找密码的活动，调动起学生的积极性，活跃一下课堂气