【精品】小学体育论文：体育游戏在小学体育中的可行性_通用版.docx

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1、体育游戏在小学体育中的可行性现在很多的体育课堂游戏都以“胜败论英雄”，一些教师认为上课时游戏场面热烈、学生情绪高昂，就是游戏效果好的体现。片面地追求表面的热闹和活跃，缺乏对游戏过程和游戏结束后评价的关注，使游戏结果与游戏过程本末倒置。如在投掷课上，教师组织学生进行“投球比远”练习，教师最后是以学生投的球的远近来评价游戏的结果，并没有注意到在练习过程中学生的动作是否规范，也没有注意学生的身体素质差异。1．围绕教学目标，选择适合的游戏内容对于游戏的选择与思考，必须要以教学目标为出发点，对游戏的效果有一定的预见性，合理地选择游戏内容，才能不会让游戏失去活动的意义。结合教材，选择能与教材前后呼应，并

2、辅助主教材进行联系的游戏。同时游戏的选择必须符合学生的身心发展特点，做到简易、有趣的游戏，比如在低年级跳跃课上，可以选用一些袋鼠跳、两脚夹球跳比快等游戏，不仅简单易操作，而且围绕主教材，同时也可激发学生的兴趣。2．优化游戏评价，注重过程性评价在体育游戏过程中，不要狭隘地局限于比赛的成绩，因为游戏仅仅是激发兴趣和促进发展的手段。在培养学生竞争心理的同时，更应注重培养学生的合作意识和提高学生各方面的能力。例如，让学生理解在游戏过程中能赢得第一那是好事，但是如果没有赢得第一，但是自己尽力了也是好样的；明白在练习中没有赢得第一，但是按照老师提出的要求完成练习动作，那也是好样的。另外，关注学生的个体差

3、异也十分必要。有些学生的身体素质相对较差，未能在游戏中获得好的名次，但却认真对待游戏，能够基本掌握练习动作并越做越好，这也是好样的。3．发挥主导作用，科学组织游戏过程组织开展体育游戏，教师要充分考虑场地器材、比赛形式、学生活动量等问题，并且扮演好公正的“裁判员”，并注重比赛的公平性。开展游戏时，要有意识地把身体素质、运动能力差距不大的小组安排在一起进行游戏，每组参加游戏的人数要相同。游戏开始前，要强调游戏规则，并帮助学生强化规则的意识，让学生能在游戏规则的指引下，更好地在游戏中发挥自己的主观能动性，教师在游戏过程中教师也要时常检查规则的执行情况。在游戏中，教师要及时纠正一些不公平竞争现象，培

4、养学生集体的竞争意识，鼓励学生与队友相互鼓励、相互帮助、团结协作的获得胜利。4.建议第一，结合教学目标与学生身心特点选择适合的游戏进行课堂教学；第二，严格制定游戏规则，游戏前对规则详细讲解并示范；第三，注重过程性评价，正确对待个别差异；第四，场地器材选择要谨慎并预防和及时处理正常进行的突发事件。