【精品】六年级下册科学教案：3-2《月相变化》教科版.docx

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1、2.月相变化【教材简析】《月相变化》是教科版六下第三单元的第2课，本单元要让学生在星空下来感知宇宙，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识，月球距地球最近，是目前人们最熟悉的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相，所以本课在这一单元中占有重要地位。本课时主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。通过分析把教材的活动重新规划，可以分成四个部分：观察上半月月相、探索月相变化规律、探秘月相变化原理、观察下半月月相。第一个活动是“观察上半月月相”。教材让学生剪月相，其实蕴含着让学生去观察月相，所以要选择合适的观察日期，让学生从农历初一到十五，进行上半月的月相

2、观察，并在记录纸上做好记录。第二个活动是“探索月相变化规律”。通过组织学生对观察的月相作比较和分析，得出上半月的月相变化规律：圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等。第三个活动是“探秘月相变化原理”。对上半月月相变化的规律作交流和研讨，通过模拟活动，探秘月相变化的原理，知道月相的成因第四个活动是“观察下半月月相”。这是一个拓展活动，教师指导学生怎样在白天观察下半月的月相，丰富对月相变化的认识。学生观察好上半月月相之后，教师在农历十六马上给学生上课，这样的效果最好，学生的感受最深。【学情分析】六年级的学生通过几年的科学课学习，已经具备了一定的科学探究能力。本课学生所学内容与学生日常生

3、活联系紧密，学生对月相有颇多体会和感触，并且兴趣浓厚。但对月相变化原理和规律不知其所以然，或者是无法表述出来，本课抓住学生对月相的浓厚兴趣，从月亮入手，激发学生的好奇心和求知欲，在教师适时的点拨下，倡导学生发挥主观能动性，自主发现并探究月相变化规律。通过学生模拟实验，教师有效引导学生亲手操作探究，并分析实验结果，思考归纳，从而得出月相变化规律。【教学目标】科学概念目标1.能通过仔细的观察发现月相在不同时期圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等方面都是有规律的，认识到月相变化周期和月球公转周期是一样的。2.能通过模拟实验知道月相的变化是由月亮围绕地球公转过程中引起的，它的变化是有一定

4、的规律的。科学探究目标1.能通过仔细的、持续的过程观察发现月相的变化规律。2.能根据已有的现象进行简单的逻辑推理，并通过模拟实验进行解释。科学态度目标1.能通过观察活动来培养学生仔细、持久的观察意识。2.能通过模拟实验进行解释，逐步培养自主探究和合作意识。科学、技术、社会与环境目标知道月相变化与人们生活的联系，让学生感受到生活中处处有科学。【教学重难点】重点：通过观察、探究等形式，认识到月相在不同时期有不同的特点，月相的变化是有规律的。难点：通过有效指导模拟实验了解月相变化规律。【教学准备】教师：多媒体课件、上半月每天月相、“大月球”、“太阳”。小组：上半月月相观察记录纸、每生一个“

5、小月球”、下半月月相观察记录纸。【教学过程】一、课前观察上半月月相并记录（预设15天）[材料准备：PPT、每人一张上半月月相观察记录纸]1.老师出示上半月月相观察记录纸和观察要求，让学生进行长达半个月的月相观察记录。观察要求：（1）观察日期和时间：每天傍晚如18:00左右（根据本地太阳落山时间）；（2）观察方法：在空旷的地方，面向南方，把记录单按照东西方向竖起来，找到月亮，选择形状相近的图片，贴在虚线上相应的位置（同时标明日期）；（3）最好每天在相同的地方观察，并且留意每天此时（如18:00左右）太阳的位置在哪里。2.学生根据要求进行上半月月相的观察及记录。二、探索月相变化规律（预设

6、20分钟）[材料准备：PPT、学生上半月月相观察记录纸、上半月每天月相]1.师出示一名学生上半月月相观察记录纸，让学生进行观察，问：你发现了什么？PPT出示要求。预设：月亮的亮面朝西，由小变大月亮的位置由西到东移动月亮的高度由低到高再到低……通过生生讨论、师生交流等不同形式总结上半月月相变化规律。2.提问：这里有几天由于天气情况没有观察到，通过刚才的交流讨论，你能否将这几天的月相补充完整呢？学生取准备好的上半月月相图片进行补充。3.师：十五的月亮在这里，那十六同一时间的月亮在哪里，月相呢？十七呢？……师生讨论，获取下半月月相的变化及运行规律。4.师：现在我们发现了什么？预设：月相变化

7、的周期和月球绕地球公转的周期是一样的。月相变化会不会是由于月球绕地球公转引起的。5.聚焦问题：月相变化是由月球绕地球公转引起的吗？三、探秘月相变化原理（预设18分钟）[材料准备：PPT、“太阳”、“大月球”、每人一个“小月球”]过渡：月相变化的周期和月球绕地球公转的周期是一样的，那月相变化是由月球绕地球公转引起的吗？1.师：月球在绕着地球公转会出现这样的月相呢？我们可以用怎样的方法来验证呢？预设：模拟实验2.学生讨论模拟月相变化实验的要求。预设：（1）手举