【冀教版】四年级下册数学：5.3 分数的意义教案.doc

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1、第三课时教学内容分数的意义（3）课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、探索用直线上的点表示分数的方法。2、理解分数的意义，会用直线上的点表示分数，会比较分母或分子相同分数的大小。3、主动积极的参与数学活动，感受分数与生活的密切联系。重点、难点和关键重点：探索用直线上的点表示分数的方法。难点：会用直线上的点表示分数。教具准备情境图课时安排3课时第3课时教师活动学生活动一、创设情境导入新课师：同学们，前两节课我们学习了分数，下面老师考考你们（出示）占全部水果的（）二、自主探索合

2、作交流1、把花瓣涂上自己喜欢的颜色表示下面的分数。师：谁能说说这四个分数所表示的意义。2、用直线上的点表示分数。0（）1师：谁能说说直线上的数表示的意义？总结：任何一个分数都可以用直线上的点表示。生：苹果占全部水果的因为一共有7个水果，其中有3个苹果，占了7份中的3份。小组讨论交流全班交流：生：把一朵花平均分成5份，取其中的几份就是五分之几，所以、、、表示从5份中取1份、2份、3份、4份，花瓣上涂色是1份、2份、3份、4份。生：把单位1平均分成5份，每份是五分之一。生：把0到1之间的线段平均分成了5份，

3、每份是。所以从0开始数出几份，这个份数对应的点就表示五分之几，括号里填。课堂练习小结及家庭作业3、把知识点1中的分数按从大到小的顺序排列。（）＞（）＞（）＞（）学生独立排列。全班交流：生：、、、表示把单位1平均分成5份，从5份中取1份、2份、3份、4份，因为4＞3＞2＞1，所以＞＞＞总结：同分母分数大小比较，分子大分数就大；同分子分数大小比较，分母大分数反而小，分母小分数反而大。四、课堂练习1、练一练第1题师：请同学们自己完成第1题。学生做完后全班交流。2、练一练第2题师：下面大家来解决这个问题，请看第

4、2题。学生填空后，全班交流。3、练一练第3题学生独立完成，教师进行个别指导。4、练一练第4题师：请自己读题，解决问题。学生读题后自己解答。六、总结师：说说今天的收获。板书设计用直线上的点表示分数0（）1教学反思