【冀教版】四年级下册语文教案：10 自然之道.doc

《【冀教版】四年级下册语文教案：10 自然之道.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、10自然之道教学内容《自然之道》教学目标知识与技能（一）会认2个生字，会写10个生字，“吁（xū）”不要读成“yū”，“啄”不要少写一点.正确读写“海鸥、鱼贯而出、争先恐后、若无其事”等词语.（二）有感情地朗读课文，理解课文内容.（三）能与大家交流自己的阅读体会.过程与方法（一）能联系上下文、借助工具书和生活积累理解关键词句的意思.（二）运用讨论交流的方法理解体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育.（三）利用网络查阅资料，培养收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力.情感态度与价值观（一）帮助学生树立尊重自然规律的意识

2、.（二）丰富见闻，激发学生认识和探索自然规律的情感.教学重难点教学重点:了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育.教学难点:理解向导的话，体会文章所表达的思想感情.教学准备1．学生搜集有关绿龟的资料.2．学生搜集有关人类违背自然界的规律的例子.教学课时:二课时第一课时教学设计设计意图一、谈话导入同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘.今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律.这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示.

3、二、读顺课文，感知文本内容1．悬疑读文:读了课题，你知道这里的“道”是什么意思？（规律）“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的规律）那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢？让我们一起走进课文去探究吧.2．自主识字.（1）提示学生利用窍门，读准字音.（如，读“愚”字不能读成yí，“吁”不能读成xī）找出难读难写的字，研究特点.（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉等）（2）同桌交流，相互识认.（3）着眼学法，重点强化.（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识字的目的.）3．读课文.（1）生自读课文（给足

4、时间让学生读得正确、流利.读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读.）（2）交流练读情况.由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会.学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评.对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位.三、整体感知.概括故事主要内容.【轻松愉快的谈话，给孩子们创造一个好的学习氛围.】【此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解，适时的质疑，可激发学生探究的欲望，激起学习的兴趣.】【充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激

5、发学生自主识字的兴趣.】【概括文章大意，培养学生概括文章的能力.这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求.】【第一自然段内容简洁明了，以观看课件的直观演示轻松巧妙带过.】【培养学生搜集资料的能力是语文教学的任务之一，学生从课外搜集的知识是对课本知识的补充，学生能得到老师的赞扬，在得意中丰富了见闻.】说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么.1．先指名自读课文，再让其组织语言来说.尊重学生自己初步的读书感受和见解.（检查生字词认读与理解情况:指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁

6、吁、争先恐后”等.）2．读通课文，了解主要内容.师:作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们默读全文，然后想一想课文主要讲了一件什么事？（作者和同伴由一个生物学家作向导，结队来到南太平洋加拉巴哥群岛旅游，观察幼龟是怎样离潮进入大海的他们拯救了一致被嘲鹰咬啄的海龟“侦察兵”，结果成群的幼龟得到错误的信息，而成为食肉鸟的口中之食.）四、学习第一、二自然段同学们，今天就让我们跟随作者一起去南太平洋加拉巴哥岛！在出发之前我想问问同学们:此趟旅行，我们的目的是什么？（实地观察一下南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的）2．你了解太平洋绿龟吗？（

7、1）学生自由读第二自然段.（2）指名交流.（学生有的交流的是书上讲的，有的是课外搜集的）过渡:你们真棒，能了解这么多绿龟的知识.）五、小结作者一行到了海滩发生了什么事，我们下节课继续学习.第二课时教学设计设计意图一、复习导入上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？接着又发生了什么事呢？这节课就让我们继续学习第10课《自然之道》.二、感悟语言，品读文字（一）学生有感情地读课文，要求一边读、一边想:“你对文中哪部分内容感受最深？为什么？”从文中勾画出有关的重点词句，并把你的感受在书旁写下批注.（二）引导学生小组交流读后的

8、感受、体会.（三）全班交流，畅谈感受.教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来.要