【冀教版】五年级下册数学：1.4认识图形的旋转方向教学设计.doc

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1、《图形的旋转》教学设计[教学目标]1、知识与技能：在实际情境中理解顺时针旋转和逆时针旋转的含义，初步体会图形旋转的基本要素。会把一个图形旋转90度并画出旋转以后的图形。2、过程与方法：让学生经历操作图形旋转的过程，获得图形变化的初步体验。3、情感、态度价值观：培养学生在学习中认真观察、积极思考、善于交流、注意倾听、乐于合作的良好品质。并通过旋转产生对图形与变化的兴趣，体会数学与生活的紧密联系。[教学重点]在现实情境中理解按顺时针或逆时针旋转90度的含义，在实际操作中学会将简单图形在方格纸上旋转90度。[教学难点]借助实物旋转，引导学生学会在方格纸上画出旋转后的图形。[教学准备]师：

2、教学课件、转盘、台秤。生：转盘、三角形、直尺、彩笔、方格纸、每人一个信封袋（内装有三角形小旗和长方形纸片）。[教学过程]课前游戏：幸运大转盘：转一转转盘上的指针，看看你幸运吗？师：希望每个同学都能拥有健康的身体，学会智慧地思考，在学习数学的过程中体验成功的快乐。一、创设情境，唤起已有知识经验转盘上指针的运动方式，在三年级我们已经有一定了解，叫旋转。谁知道生活中还有哪些旋转现象？今天我们就进一步来研究旋转。(揭示课题：旋转)请看大屏幕（放例1录像），仔细观察，你都看到那些旋转现象？（学生自由说）师：对了，转杆的打开和关闭也是旋转。二、动手操作、探索新知1、教学顺时针旋转和逆时针旋转的

3、含义。（1）下面请大家仔细观察转杆打开和关闭的过程（课件演示动态过程），它们之间有什么相同和不同之处呢？（2）、先独立思考，再和同桌讨论讨论，教师巡视辅导。（3）、汇报交流(结合动作演示或在图上指一指)，教师根据学生的回答相机板书：a：中心b：角度（900）c：方向（不同）（4）、师：请你们仔细想一想钟面上时针的旋转方向，再看看转杆的打开和关闭哪一种与钟面上时针旋转的方向相同？学生回答后，教师讲述：与钟面上时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的就是逆时针旋转。（板书：顺时针、逆时针）现在我们一起来比画：顺时针旋转、逆时针旋转。（5）、现在谁能完整地说说转杆的打开和关闭

4、是绕哪一点按什么方向旋转了多少度？先指名回答，再说给你的同桌听听。（6）、巩固练习（想想做做第1题）刚才我们认识了顺时针或逆时针旋转900，你们能利用这些知识解决下面的问题吗？a、（出示实物台称）问：多重的物品可以使台称上的指针按顺时针方向旋转900。（演示将一袋盐放入盘中）取出物品指针又是怎样旋转的呢？b、请看，老师这里还有一个转盘呢！谁愿意和老师合作玩“我说你转”的游戏：（老师提要求，学生转动转盘）请把指针从A点顺时针旋转90o，转到（　）　再把指针从B点逆时针旋转90o，转到（　）现在请同桌互相合作，玩我说你转的游戏，看哪一组同桌合作得最好。[为了帮助学生构建准确的概念，本环

5、节从直观感知，动手演示，深化理解三个层次展开教学，并用动作的形象性来弥补语言描述的不足。学生在找一找、说一说、转一转中，深刻理解了按顺时针或逆时针方向旋转900。]2、教学图形旋转900刚才我们是把指针、转杆旋转90o。你们知道吗？图形也可以旋转，下面我们就一起来研究如何把一个图形旋转900。（把板书补充完整：图形的）课件出示例2：（1）问：谁知道“绕A点旋转”是什么意思？（2）现在请大家把三角形在“表格一”中按图上的位置摆好，动手试一试。（3）先同桌交流自己是怎样旋转的？并互相指一指三角形的两条直角边从哪儿旋转到哪儿？有多长？在方格纸上数一数。再请同学展示交流。（4）课件演示三角

6、形旋转以后两条直角边分别旋转到了哪里？（5）画一画先想一想旋转后的图形在什么位置，再用彩笔和直尺把它画下来。展示交流谁愿意给大家展示一下你是怎样画的？你们认为他画得怎么样？随机提问：如果没有三角尺可以转一转的话，我们该怎么画出旋转后的图形呢？学生交流想法，学生可能会得出：数格子的方法、量边的长度或找准对应点，再连线。（6）、巩固练习（“想想做做”2）刚才大家通过动手、动脑，把三角尺分别按顺时针，逆时针方向旋转了900，并画出旋转后的图形，现在你们想试试其他图形吗？a、（课件出示题目）读题明确要求，请拿出课前准备的长方形纸片和三角形小旗，按要求在方格纸上旋转并画出旋转后的图形。b、谁

7、愿意上来给大家介绍你的做法？（展示、交流、评价）c、（课件演示，图形旋转后画线，并标上弧线。）师：为了表示旋转的方向，还要在图形相对应的某一组对边之间画出弧线，标上箭头。（请学生在自己的图中标上旋转方向）[将图形在方格纸上旋转900是本节课的难点，所以在教学中不能急于求成，要给学生充分的探索时间与空间，从借助实物旋转到引导学生学会徒手旋转，设计了很多小环节，层层递进，使教学落到实处。既有独立操作又有合作探索，使学生在交流、展示、倾听和评价中逐渐探索出将图形在方格纸上旋