【冀教版】二年级下册数学：认识1000以内的数—数、估实物，口头数数教案.docx

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1、数、估实物，口头数数教学目标：1．经历由数实物的个数到口头数数的过程。2．能比较熟练的数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个数。3．鼓励学生积极参与数学活动，并愿意与他人交流自己的想法。教学重难点：重点：能比较熟练的数1000以内的数。难点：会用不同的方法估计和数实物的个数。教学过程：一、创设情景教师拿出一块电子手表，让学生认识纽扣电池。?师：同学们，知道这种手表的名字吗？生：电子手表师：对，那你们见过电子手表中的电池吗？学生有的见过，有的说没见过。师：有的同学没见过，想看一看吗？生：想。

2、二、数纽扣电池1．教师介绍纽扣电池，由这种手表的特点说到包装。然后让学生打开课本，提出数一数，一共有多少枚纽扣电池的问题，让学生自己数数。?师：好，老师现在就让同学们见识一下。教师从电子手表中取出电池，让学生认识，特别关注说没见过的同学。师：这种电池就叫纽扣电池，一个就叫一枚。因为一个比较容易丢掉，所以制作电池的工厂把许多电池封在一个包装袋中。请同学们打开书。看课本56页上面的纽扣电池图。学生打开书。师：数一数，一共有多少枚纽扣电池？学生自主数数，教师注意数的最快的和最慢的，为交流活动做准备。2．指名

3、交流数纽扣电池的方法和结果。先请数的较满的同学介绍，再请数的稍慢的，最后请数的最快的同学介绍。介绍一种数法，师生共同数一数。师：××同学，说说你是怎么数的，结果是多少？生：我是一个一个的数的，结果是124个。师：××同学，我发现你数的稍快一些，说说你是怎样数的？生：我是5个5个数的，结果也是124个。师：5个5个的数比一个一个的数要快，很好。我们一起数一数。关注到120后面怎么数。师：××同学，你是第一个数完的，说说你是怎么数的？生：我是10个10个的数的，我数了一排是10，就发现一大板有10排，就是

4、100个，另外2排是20个，还有4个零的，一共就是124个。师：怪不得你数的这么快！你是发现了纽扣电池的排列规律，10个10个的数真聪明！我们一起数一数。师生一起数：一十、二十、三十……一百二十、一百二十一、一百二十二、一百二十三、一百二十四。三、口头数数１．一个一个的数（1）教师提出“一个一个的数，从一百数到一百三十”的要求，先让学生自己数，然后指名数。重点指导100开始第一个数是101（一百零一）。?师：数100以内的数，同学们都比较熟悉了，现在咱们从100开始，一个一个的数，从一百数到一百三十，

5、先自己小声数一数。学生自己数完后，指名在全班数。了解学生数数情况，出现问题教师要及时给与给予指导。?（2）教师提出“同桌对口数，一个一个的数，从一百三十数到一百六十”的要求。同桌数完后，请几组同学表演。师：现在同桌对口数，一个一个的数，从一百三十数到一百六十。同桌之间数完后，指名几组表演。?（3）鼓励学生自己数更大数。给学生充分数的时间。师：刚才同学们数的很棒。现在请给大家数一些更大的数。比如从190数到220……多让学生数数。２．十个十个的数（1）教师提出“十个十个的数，从二百四十数到三百二十”的要

6、求，先指名数，再全班齐数。师：刚才同学们一个一个的数的不错。如果十个十个的数，你能从二百四十数到三百二十吗？谁想试一试？注意学生能否正确数出290后面是300。然后全班齐数。?（2）鼓励学生自己数出更大的数。给学生充分的时间。师：像这样十个十个地数，谁能数出一些更大的数？多让几个人数。?３．用自己的方法数数。先讨论可以怎样数数，再提出“选择自己喜欢的方法，从三百二十四数到四百一十五”的要求。先自己小声数，再全班数。师：刚才，我们练习了一个一个的数数，十个十个的数数，谁知道还可以怎样数数？学生可能回答：

7、2个2个的数，5个5个的数。如果学生说出4个4个的数或者3个3个的数等，教师首先给予肯定，然后可讨一下人们常用那些方法。师：我们知道了这么多数数的方法，现在请同学们选择自己喜欢的方法，从从三百二十四数到四百一十五。自己先小声数一数。学生自己数，然后全班数。４．按要求数数教师提出数数要求，学生按要求数数。接着让同桌互相提要求并数数。最后鼓励学生进行挑战比赛练习。师：数得不错，下边我们进行数数练习，我说一个数，请你们按要求说出其他的数。329后边是哪个数？生：330师：对，数出568后面的三个数。生：56

8、9、570、571师：数出800前面的一个数。生：799师：表现不错，现在请同桌两人轮流互相提要求，数数。谁数错了，谁就输了。同桌练习，教师参与。师：现在我们进行挑战比赛，先请一个同学当擂主，同学们都可以向他提问，答错了就换擂主。谁想第一个当擂主？师生共同参与活动，鼓励学生课下还可以进行比赛。四、联系生活教师提出“你知道生活中那些事情要用到比100大的数吗？”让学生进行交流。使学生体会1000以内的数在生活中的应用。?师：我们学会了数比100大的数，你知