高一历史必修领先世界的古代手工业.doc

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1、高一历史必修-领先世界的古代手工业————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：高一历史必修领先世界的古代手工业一．教材分析本课是依照《普通高中历史课程标准（实验）》所列的“列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征”这个学习要点编写的。古代中国的手工业门类繁多，在一课时的篇幅里不可能面面俱到，什么都讲，教材择取最具特色的冶金、制瓷和丝织三个行业作为典型，通过其发展的基本史实，来反映古代中国手工业的特征。二．学生状态分析学生可能对手工业的科学概念，人类社会的几次

2、大分工不是很感兴趣，也不是很清楚。但对具体的手工业制品会有相当的兴趣三．教师对策经济史的内容相对高中学生来讲比较抽象和枯燥，在认识上，理性思维更强一些。新教学理念的课堂是以问题为牵引，以资料为支撑，让学生在阅读理解的基础上，使学生体验、感受、探究历史，体现论从史出，史论结合。本课试图通过资料引入、情境设置、问题设计、课堂讨论和教师总结几个环节，引导学生参与到教学活动中，促进学生自主学习，发挥学生的主体作用。因势利导，从学生感兴趣的陶瓷作品，丝织作品着手，引导学生了解中国古代辉煌的手工业成就一．教学手段其一，以创设历史氛围为切入点，通过成语赏析、图片阅读、诗歌鉴赏、材料解析，

3、努力创设一种历史情境，激发学生学习兴趣，引导学生探究欲望；其二，在教学设计中，做到以学生为主体，通过教师引导，让学生在课前准备资料，训练和培养学生对历史问题质疑和诠释的能力，启迪学生思维，促进学生自主学习；其三，在学习和探究中，发挥教师的引领和主导作用，通过精选历史资料，为学生学习创设问题情境，引导学生在课堂中探究学习，培养学生的历史思维，促进学习和探究活动在课堂中有效地开展和进行。五、教学过程（一）素称发达的古代手工业教学设计：通过提问方式引导学生阅读理解引言内容。问题一：通过观察图画，你从中能够获得哪些历史信息？问题二：通过阅读引言文字内容，你认为中国古代手工业生产在世

4、界居于怎样的地位及其影响？教学内容：1、中国古代的手工业具有悠久的历史，早在原始社会晚期即已从农业中分离出来，形成独立的生产部门。经营形态：在商周时期，手工业由官府所垄断，形成官营手工业一统天下的局面。到了春秋战国，官营手工业的垄断局面被打破，除了官营手工业继续发展，民营手工业和家庭手工业开始出现。民营手工业中，既有众多个体经营的小手工业，也有可与官营手工业相匹敌的大手工业，主要集中在与国计民生关系密切的薰盐、矿冶等部门。家庭手工业则是随着小农经济的形成而出现的，它与农耕相结合，以纺织业为主。此后，官营手工业、民营手工业和家庭手工业，就成为中国封建社会手工业生产的三种经营形

5、态。官营手工业由政府直接经营，它利用国家权力征调最优秀的工匠，控制最好的原料，生产不计成本，产品大多非常精美，但这些产品主要供官府、贵族消费，不是商品。民营手工业由民间私人经营，产品是作为商品拿到市场上出售。家庭手工业是农户的一种副业，产品主要供自己消费和交纳赋税，剩余部分才拿到市场上出售。中国古代手工业“历史悠久，素称发达”，点明了古代中国手工业的一个重要特征2、引导学生通过讨论得出手工业的概念手工业，是指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。开始从属于农业，主要表现为家庭手工业。原始社会晚期，随着第二次社会大分工，手工业脱离了农业，形成独立的生产部门（二）、高超的

6、冶金技术教学设计：1、成语“炉火纯青”是什么意思，引导学生把视点切入到我国古代青铜器制造上来2、利用多媒体手段向学生展示精美的青铜艺术作品3、引导学生回忆初中教材中所涉及到的关于冶铜技术、冶铁与炼钢技术的内容，认识铁农具的推广与使用，有力地推动了社会生产的发展；结合化学知识，分析铁元素的特点，认识冶铁与炼钢技术怎样才能使工具更耐用，从而更实用？冶铁时所用的燃料与动力，是中国冶铁水平长期领先于世界的重要原因。教学内容：中国很早就掌握冶铜技术，新石器晚期已出现小件青铜器，夏朝已能铸造比较讲究的青铜器，商周时代进入青铜器铸造的繁荣时期，春秋战国秦汉时代青铜器的铸造技术又得到进一步

7、发展。人工冶铁最早并不是由中国人发明的，但在春秋时期我国也已开始了人工冶铁和使用铁器。战国时铁农具逐步推广，到汉代已取代木、石和青铜农具。东汉时，杜诗发明水排，用水力鼓风冶铁，更使中国的冶铁水平长期领先于世界。春秋晚期，中国已能制造钢剑。魏晋南北朝时期还发明了灌钢法，使钢的产量和质量大大提高。16世纪以前，中国的炼钢技术一直保持世界的领先地位。（三）、享誉世界的制瓷业教学设计：1、中国在英语中的单词是China，你知道China的原意吗？2、利用多媒体展示明代宣德青花八仙纹盖罐图片；2.清代乾隆斗彩番莲团菊文盖罐图