爱上我的课做学生喜爱的教师.doc

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1、爱上我的课-做学生喜爱的教师————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：教学妙招，打造趣味数学课堂学校：天津市滨海新区大港桃李园小学姓名：李凤华摘要：本文主要结合了我自己的教学经历探讨了一下如何打造趣味的数学课堂，让孩子们喜欢上我们的数学课堂，喜欢上我们的数学教师，更加真正喜欢上数学这门学科。关键词：喜欢趣味妙招趣味课堂教学妙招，打造趣味数学课堂经历了六年的磨练让我知道，想要让学生喜欢数学这一学科，就必须先要抓住学生的“心”，从而让学生喜欢上数

2、学老师这个人，进而真正用心的上好我们每一节数学课，这样慢慢的她们就会真正爱上数学，走进数学的殿堂。“亲其师，信其道”，是中国教坛上的一句古训。但教师能否让学生“亲其师”，则取决于教师的自身修养和育人艺术。我认为用以下四招可以赢得学生爱,让学生爱上你的数学课，更爱上你的人。第一招：趣味教学上好课　　沉闷、程式化，缺乏生气和乐趣的课堂我们成年人都不喜欢，更何况我们一个个天真无邪的小学生呢，所以孩子喜欢的数学课堂是快乐的、是公平的、是幽默和风趣的、是适合他们那个年龄段特点的，因此我们教师要设计出自己独特的能吸引学生眼球的课堂，联系生活实际，打造

3、趣味的数学课堂。为什么很多娱乐和综艺节目很受孩子们欢迎，最主要的一点是有乐趣，所以我们要打造自己的趣味课堂，在趣味课堂里展现我们学生的个性和创造性，让孩子们大胆的猜想，创新，这样我们的课堂教学就充满了活力和欢声笑语。我们要努力体现数学课堂教学的个性化，使数学课堂教学达到“为有源头活水来”的效果。在我的数学课堂里我把每一节课的重点和难点知识都尽量和同学们一起编成一首一首趣味小儿歌，这样孩子们就很容易把一些枯燥的数学知识点很容易的记住，并能很好的运用到解题过程中，让他们感学习数学是如此的简单。例如在讲授年月日过程中我和学生一起总结了趣味小口诀

4、：一、三、五、七、八、十、腊，31天总是大；四、六、九、十一月，30天用不差；二月份最特殊，二八，二九来变化；闰年二月二十九，平年二月二十八一世纪，100年，一年等于多少天？平年365，闰年366。这样孩子们就轻松的掌握所学的年月日知识。如之前我在四年级讲授鸡兔同笼一课中，就针对有关鸡兔同笼问题中计算的一些小要领和技巧，总结归纳起来，并编了“鸡兔同笼小儿歌”给学生们记忆：鸡兔同笼，我不怕；一求总脚，二求总差；三求单差，四做除法；五做减法，注意答话。学生熟记这四句话，便可以在解题过程中通过口诀来忆起有关鸡兔同笼的解题步骤，以达到更快的解题速

5、度和更精确的解题结果。这样孩子们很轻松的就解决这类问题，而且感觉孩子很简单。又如现在五年级了我们学习了植树问题，之前很多孩子都感觉这部分知识很难，但是，我给他们总结了一句话，“植树问题我不怕，一只小手全拿下”因为认真观察我们的小手，通过小手做几个动作，就能很快想出植树问题的三种情况，从而看出棵树与间隔数之间的关系。孩子们学的轻松，学的快乐，感觉数学并不难，并不可怕，从而爱上我们的数学课。第二招:善待激励,激发潜能教师要对学生进行赏识性评价，首先要以发展的眼光看待每一个学生，注意把握好学生的年龄特征，在学生学习时给予适时、适当的鼓励、表扬、

6、赞许等赏识性的评价。其次，还要有一颗赏识之心，无论是成绩还是过错，都要用母爱去包容他们，随时发现他们的闪光点，让学生体验成功的喜悦，从而产生积极的情感体验和浓厚的学习兴趣。让每一个学生在我们的赏识中快乐成长，使他们在赏识性评价中获得自信。我认为评价一定有多样化并生活化，评价语言要精准，例如在我的数学课上，孩子们表现出色时我会进行精神奖励和物质奖励，精神奖励就是全班集体竖起大拇指给他点赞，并送上热烈的掌声，而物质奖励就是漂亮的贴片，学期末贴片的较多的几名给予漂亮的小本子。第三招:真心实意爱学生　教师爱学生，应该像父母爱孩子，出于真心和真情。

7、王某是个女孩，第一次测验，坐在那儿好多题目都做不出来。我猜想她肯定有什么问题，否则不会这样。于是，我给了她宽大政策：试卷不用交，带回去慢慢做，做好了，再交给我。两天过去了，她的卷子还没有交来。我真的很闹心，但是我知道她和以前比已经有了进步。她的理解能力不好，老师讲过的她总是跟不上，掌握不了。她上小学一年级那年爸妈离婚了，本来学习不错的她在这场打击后成绩一落千丈。我一想到这些，在课堂上，我经常让她回答问题并带头为她鼓掌。慢慢地，她有了勇气和信心。现在她开始慢慢举手发言了，慢慢的按时交作业啦，成绩也慢慢地有所好转，今天我又在班上好好地表扬了她

8、。后来，她不再低头走路了，也不再害怕学数学了，真心的希望她越来越好。　第四招：努力创设微笑的课堂环境　新课程标准指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力之间