空城计课件 b知识讲解.ppt

《空城计课件 b知识讲解.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小说的有关知识简介概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。三要素：生动的人物形象、完整的故事情节、典型的环境（自然环境和社会环境）。最主要的是人物形象。长篇中篇短篇小小说（微型小说）分类罗贯中《三国演义》第九十五回马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退仲达授课人:杨自凤关于故事背景魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职还乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可挡。魏主曹睿闻之大惊，只得重新启用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。司马懿

2、猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军居西城，形势万分危急。诸葛亮被迫施了一计——空城计。字词检查一、朗读课文，注意字音。懿（）旌（）旗隐匿（）城铺（）擅（）动鹤氅（）纶（）巾携（）琴焚（）香掬（）汝（）辈麈（）尾抚（）掌骇（）然言讫（）yìjīnɡnìpùshànchǎnɡɡuānxiéfénjūrǔzhǔfǔhàiqì二、准确解释下面的词语。引（）五千兵马尽皆（）失色诸（）君吾（）自有计凭

3、（）栏遂（）止住三军看毕（）兴、苞二人在彼（）等候远遁（）得不为()司马懿所擒乎？带领全都众；许多我依,靠于是完那里逃跑怎能不学会概括故事情节（再读课文：默读）小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。同学们可按这四个阶段把课文分作四个层次。明确：抓住关键词句，再用简洁语言概括。如第一节是司马懿带领十五大军朝西城蜂拥而来，诸葛亮只剩下二千五百兵马。可用“兵临西城”来概括，同学们也用非常简洁的语言，紧密联系标题“空城计”，试着概括其它三个阶段。理解故事情节故事情节开端（1）：司马懿兵临西城(逼计)。发展（2）：诸葛亮临危施计高潮（3、4）：司马懿中计。结局（5、6）：诸葛亮释

4、计。鉴赏小说人物的方法：4.将典型人物置于典型环境中去理解。2.通过人物的肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等方面分析人物。3.通过人物之间的关系分析人物性格。1.将人物置于具体的故事情节中分析人物形象分析足智多谋处乱不惊神机妙算临危不惧疑心病重老谋深算刚愎自用狡诈多端文中诸葛亮“三笑”的含义一笑（第3段）“笑容可掬”：二笑（第5段）“抚掌而笑”：三笑（第6段）“拍手大笑”：故作坦然镇定，故作姿态的笑，诱司马中计，内心不免有些紧张。如释重负，轻松侥幸的笑，毕竟太危险了。这是成功后自豪的笑，也是对司马懿的嘲笑，到底比自己略逊一筹。作者运用多种手法来塑造人物形象1、运用对比和

5、衬托的手法表现人物性格。第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官“尽皆骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技高一筹。司马懿善“识人”，而诸葛亮不仅善“识人”更能“治人”。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。2、通过生动的情节和人物语言、神态表现人物性格。如文中诸葛亮的“三笑”。课堂拓展讨论如果魏兵统帅是司马昭，诸葛亮的空城计

6、能成功吗？生活中遇到紧急情况的时候，今天所学课文中诸葛亮的智慧对我们有何启示？诸葛亮的故事你知道多少？三顾茅庐，草船借箭，三气周瑜，舌战群儒空城计，挥泪斩马谡，七擒孟获，六出祁山等等。人物形象分析足智多谋处乱不惊神机妙算临危不惧疑心病重老谋深算刚愎自用狡诈多端人物形象分析要点逼计情势危急：魏兵来速快、气势盛；双方力量极其悬殊；一班文官尽皆失色。侧面描写。施计藏旗隐兵，大开城门，兵扮百姓，洒扫街道。突显“空”，让司马起疑。诸葛亮处乱不惊，镇定自若，巧施妙计。中计司马懿深知诸葛亮不肯冒险，不从子午谷径取长安就是例证。他多疑狡诈，自恃老谋深算，他的刚愎自用又使得他听不进劝告，最终中计。明写

7、司马实写诸葛，诸葛亮的更胜一筹，真正做到知己知彼，懂变通。以强衬强。释计孔明利用司马懿的“知彼”，在打不过、守不住、跑不掉的危急形势下，急中生智设下空城计，出其不意吓退司马。不仅是军事较量，更是一次智慧、才能、胆识的较量。分角色朗读旁白一人孔明司马懿司马昭众官员齐读