结构的强度与稳定性试验课件.ppt

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1、第二节结构的强度和稳定性试验一、教材分析本节是广东版通用技术必修2中第一章《结构与设计》,第二节《探究结构》的内容。该章的总体设计思路是：认识结构——探究结构——设计结构——欣赏结构。本节课深化了对结构的认识，为简单结构的设计奠定了基础，起到了承前启后的作用。教材从学生日常生活熟悉的事物入手，引导学生探究结构的强度和稳定性。二、教学目标1、知识与技能：⑴进一步理解结构稳定性、强度的概念⑵通过技术试验，学会分析影响结构强度和稳定性的因素⑶通过观察生活、技术试验对简单结构进行强度、稳定性分析。2、过程与方法：通过技术试验使学生加深对

2、影响结构强度和稳定性因素的理解；培养学生的动手能力；能进行简单的技术试验，能写出试验报告。3、情感态度与价值观：培养学生观察思维能力，主动参与意识，体验探究学习乐趣；培养学生试验的科学态度；促进学生之间的相互交流与合作。三、重点、难点重点：影响结构强度和稳定性因素的探讨难点：利用所学知识分析实际案例，并解决实际问题四、学情分析通过第一节认识结构的学习，再结合高一物理力学知识的学习以及对日常生活中生活用具结构的了解，学生对结构的知识并不陌生。新的知识让他们对原有认知进行完善、提高，尤其通过亲身动手试验，感受了通过试验解决技术问题的

3、方法，但学生对结构的稳定性还停留在感性认识的阶段。五、学法分析通过前面的学习，学生已经初步掌握了结构的基本知识，学生已有的生活经验为本节课进行的探究试验奠定了良好的基础。但学生对结构的稳定性还停留在感性认识的阶段，所以在学习过程中注重组织学生观察试验、讨论归纳、自主探究。让学生在轻松愉快的学习气氛中学会新知识，培养学生分析问题解决问题、交流合作能力，提高他们的技术素养。六、过程分析1、创设情景，提出问题2、呈现先行，寻找启迪3、激发思维，拓展思路4、学以致用，能力提升5、设计方案，实验论证6、总结拓展，实践创新1、创设情景，提出

4、问题设计意图：用台风“天鸽”破坏性视频导入，密切联系生活实际，用图片设置悬念，激发学生的学习兴趣。这个结构不稳定吗？该结构强度差吗？1、创设情景，提出问题影响结构强度和稳定性的因素有哪些？2、呈现先行，寻找启迪探究过程重物的质量观察到的现象探究活动1：将3条长30cm，横截面10mm×10mm的木棍销接在一个圆盘上，组成一个三脚架。将三脚架放在光滑的台面上，在三脚架上加载重物，观察三脚架的几何形状发生了什么变化，并记录如下。试验材料：三角架（3条长30cm，横截面10mm×10mm的木棍销接在一个圆盘上）、光滑的台面、1Kg重物

5、若干，橡皮筋、弹簧测力计、适合做横档的材料、A4纸一张2、呈现先行，寻找启迪重物的质量橡皮筋的长度弹簧测力计的读数探究活动2：在三脚架的3条腿处拴上橡皮筋，重复试验1的加载过程，观察橡皮筋的变化，并记录橡皮筋的长度。思考：橡皮筋发生变化说明了什么。探究活动3.用弹簧测力计替代橡皮筋，重复试验2的加载过程，记录弹簧测力计的读数。2、呈现先行，寻找启迪教师在小组活动的过程中进行及时指导，提醒学生记录数据，让所有人都行动起来，试验完成进行小组汇报交流，探究试验结果，让学生体会到同一个试验，不同的学生会得到不同的收获，试验过程中的合作是

6、必须的。此环节学生通过三组试验数据的对比，可以很容易总结出结构的形状和构件间的连接方式影响结构的强度和稳定性。设计意图：让学生亲身体验，动手操作，通过试验、观察、分析、讨论、交流，得出结论，调动每个学生思考的积极性。突破本节课的重点。3、激发思维，拓展思路思考与整理结构的强度和稳定性结构强度构件间连接方式结构的材料结构稳定性重心位置支撑面的大小几何形状结构的形状设计意图：通过技术试验，学生自己得出结论，主动建构知识。4、学以致用，能力提升三种不同垒法的墙，当施加同样的力时，哪种垒法的墙不容易推倒，稳定性最强，你认为最好的垒法是什

7、么？设计意图：从学生生活，身边的熟悉物品出发，激发学生兴趣，促进学生对知识内化，学以致用。从而突破难点。小组讨论：在三脚架结构承载时，若要保持其几何形状基本不变，你有哪些方法。请同学们对三脚架结构进行改进，使其在承载质量不超过5kg时，能保持其几何形状基本不变，在这里我们推荐在三脚架各边增设横档的方法进行改进。讨论选择横档材料应考虑哪些因素，横档怎样与三脚架连接。5、设计方案，试验论证设计意图：通过讨论促进同学间的交流与合作，同时培养学生在技术试验的过程中发现问题、分析问题从而解决问题的能力5、设计方案，实验论证试验目的⑴检验横

8、档材料的选择是否满足设计的要求。⑵检测改进后的三脚下架结构是否能承载5kg的重物。⑶检测三脚架结构中各构件的连接是否牢固。技术试验要求：⑴设计技术试验的方案时，加载重物的质量要满足试验目的，并保证结构有足够的强度，加载重物的方法和程序应考虑要均匀增加荷载并使均匀