小学语文部编版五年级上册全册教案5.docx

《小学语文部编版五年级上册全册教案5.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、部编版五年级语文上册教学设计125白鹭【教学目标】[知识目标]能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。[能力目标]能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。[情感目标]凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【教学重难点】能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。【教学准备】投影【教学时间】两课时第一课时[知识目标]能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。[能力目标]能结合

2、课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。[情感目标]凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。[课时重难点]凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。[教学准备]背诵古诗【教学过程】一、古诗引领，导入新课1、同学们，这节课一开始，我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的诗——“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”（教师范读）2、激趣：其实，这首诗还是个谜语，写的是一种我国南方的水鸟，知道是什么吗？3、板书课题：白鹭。带领学生一起写。4、白鹭既平凡，又不平凡。白鹭入诗，古就有之。除了杜牧写的，杜甫也

3、写过，记得吗？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。）其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。这就是我们今天要学的课文。齐读课题——5、那么，为什么古今诗人都喜欢描写白鹭呢？到底白鹭有什么独特的地方吸引了他们呢？今天就让我们从品读郭沫若先生的《白鹭》开始探询——125二、初读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把课文读通读顺，同时要思考：在作者的眼中，白鹭是什么？找出最能表达作者感受的句子，划下来。2、学生自由读书，按要求自学。教师巡视，了解学情。3、读后汇报：在郭沫若的眼中，

4、白鹭是什么？出示句子——“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”4、朗读感知。第二课时[知识目标]能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。[能力目标]能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。[情感目标]凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。[课时重难点]能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。[教学准备]投影【教学过程】一、复习课文，设疑导入。出示句子——“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗

5、。”1、感情朗读2、课文为什么说白鹭时一首诗呢？二、体会“白鹭是精巧的诗”1、“精巧”是什么意思？2、为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？好好读读1-5自然段，想想是什么原因？把具体写白鹭精巧的语句划下来。3、自由阅读1-5自然段，思考、圈划、批注。4、指名说自己的理解：为什么说白鹭是一首精巧的诗？5、品读句子“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”（1）作者具体怎样写白鹭是什么样的？（2）白鹭给你留下什么印象和感受呢？（3）白鹭的美还能从哪些地方体会出来？（体会第2节的对比、烘托手法）1256、由此看来，白鹭实在是美，美得像

6、一首精巧的诗！你会用什么词语来赞美它呢？7、感情朗读：是诗就要读出诗的味道来。四、体会“白鹭是一首韵味无穷的诗”1、人们常说“诗中有画，画中有诗”。白鹭既是一首诗，那它是否也有属于自己独特的画呢？请同学们读读课文6--8自然段，看看能不能找出几幅优美的画面？如果请你给看到的画面起名，该用什么名字好呢？2、学生先自由朗读课文，再小组讨论。3、交流汇报：在你的脑海中形成画面了吗？你给画面起了什么名字？4、你最喜欢哪幅画面？选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些地方描写使得画面如此生动，从而吸引了你。在你认为值得咀嚼的词句下做上记号

7、。5、欣赏画面：根据学生回答调整A、钓鱼图——引导学生理解“钓鱼”的拟人化；引导感受画面的完整、和谐美；学习步骤：找关键词句——想象画面——朗读体会B、嘹望图——引导理解：你如果站在小树的绝顶，你有什么感受呢？而白鹭又是怎样的？（读读）你认为它是在嘹望吗？想象说话：“它真的是在了望吗？或许它是在。”指导朗读：该把句后的问号读成什么符号，才能把这种想象的意境读出来？（省略号）自由读、指名读、齐读C、低飞图——引导想象：你看到了什么？黄昏的天空是什么样的？飞来一群白鹭是一种什么感觉？朗读感受6、这就是白鹭，它钓鱼时的悠闲、了望时的

8、悠然、飞行时的翩然，让人觉得它是那样的——韵味无穷！7、可是，仍有人觉得它美中不足！请自由读读第9自然段，想想自己想说些125什么？（1）自由朗读体会。（2）指名汇报：理解：白鹭的本身就是一首优美的歌！回顾课文，指导内化：“白鹭，因此白鹭的本身就是一首优美的歌！”8、总结升华