语文阅读教学心得体会.docx

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1、90学时语文阅读教学心得体会——阅读教学有效性论坛报告90学时的语文教师阅读教学研训课程说长不长，说短也不短，从优秀教师的引领和老师对我们实际课堂的练习中，我感觉自己受益匪浅。俗语说“书读百遍,其义自见”,可见阅读在教学中的重要性。阅读是学生与作者心灵沟通的窗口。阅读教学的效果直接影响学生对文章的把握程度,进而也影响着语文教学质量。下面我就自己所学，从以几个方面来谈谈我的学习经验：一、准确深入解读文本,优化文本使用　　朱老师曾说过一句话，上一堂课，拿到手不是应该想这堂课怎么样才有亮点，而是应当先确定“教什么”，之后再考虑“怎么教”。准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功,是每一位语

2、文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本,从而提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入的解读文本的基础上,才能有好的设计和好的教学过程,才能为学生搭建良好的支架、平台。花费大量时间钻研教材、多角度理解教材,才能明确教学目标、充分挖掘教材本身的资源,在不偏离教学的重难点的同时引导学生学习。二、根据实际情况,精心设计教学方法　　孙子兵法云:“知己知彼,百战不殆。”记得开课前，我们收到了姜老师的三本书，其中一本叫《小学语文课堂教学亮点》的书吸引了我的主意，书中有很多案例，在翻看的过程中，我发现有些方法是可以结合使用在自己的课堂中。作为一名教师,我们的教学对象是学生,是活生生的个体,我们要根据实际情况

3、精心设计教学方法,使学生掌握知识和技能,获得最大程度的提高。三、构建和谐课堂,体现人文精神　　还记得11月2日，在金帆学校，听了方卫卫老师的一堂展示课，我不禁感叹：原来上课可以那么轻松快乐，通过几句话的引领就能引导学生的思考方式、调动学生学习气氛、提升阅读能力。结合自己所教的是二年级的学生。由于孩子们的注意力不够集中，兴趣容易转移，建立民主、平等的师生关系,营造和谐、融洽、欢快的课堂氛围有助于发挥出学生的潜能,激发出他们的创造思维,这是上好阅读课的基础。因此语文阅读教学应在师生平等对话中进行。这就要求教师转变观念,教学中,构建“我—你”的师生关系。对于学生来说,教师就是一位知识渊博的好朋友，

4、在课堂中应尽量让读书的形式多样化。如初读课文时的听读，自读；理解课文内容时的轻声读，练读；巩固提高时的分角色读，配乐读等等。此外还要在读的过程中鼓励全体学生参加，是人人会读，愿读，读出意境，读出自己独特的领悟，让学生在读中感受祖国语言文字的魅力。教师在课堂上要善于发现学生学习过程中的闪光点,及时给予鼓励,使他们树立参与阅读学习的信心。对于不足之处要巧妙地处理。四、培养想象能力,激发创新思维　　11月8日，记得是一个秋雨绵绵的日子，中学高级教师、区优秀教师冯春华老师在育英学校执教公开课《浪花》，课堂上冯老师细心分析、有条不紊，以发展学生阅读想象能力为立足点，精心设计教学内容，引导学生通过图片、

5、情境，将课文分成三方面展开讨论大胆想象，提升了学生的阅读感悟素养，之后，又鼓励孩子将想法写下来，当冯老师将孩子所写读出来时，在场老师纷纷赞叹，教学效果令人钦佩。下午，冯春华老师就《低段阅读课中渗透写话教学》展开讲座。冯老师指出，在阅读教学中要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的写作方法。抓住课文阅读这个契机，把写作方法和技巧的指导渗透其中往往能达到事半功倍的效果。不得不说想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的这句话精辟地指出了知识和想象力的关系,知识借助想象力而发展,想象力是知识进化的先导

6、,由此可见想象对知识的重要性。在小学阅读教学的过程中,同样要注重学生想象力的培养。首先通过想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境,抓住主题,加深理解。其次想象力与创造力是一对“孪生兄弟”。着名哲学家康德说:“想象力是一个创造性的功能。”在语文阅读教学中培养学生的想象力能为学生今后更好地写作打下坚实的基础。　　在阅读时,教师要引导学生把阅读的思路与作者文章的思路连起来,着重把握体现作者情感的句子,通过阅读让学生大胆展开想象,从而激发学生的想象意识,使学生真正读懂了课文,真正读出了感情,真正体会了课文所要表达的情感。五、注意评价的适当性　　教师评价的作用是巨大的,一句挖苦讽刺,就会给学生心

7、灵的伤疤撒上咸盐,一个热情的目光、鼓励的微笑又可以点燃学生心灵深处的星星之火,把学生从“黑暗”带到“光明”。因此在阅读教学中要注意适时适当评价。如我们班上的一个孩子,每次读课文错字连篇,南腔北调,常常引起学生的哄堂大笑,他自己也是窘态百出。遇到这种情况我没有批评他,下课后,我把他叫一边,让他重新读了一遍,读错的字进行纠正,并鼓励了他一番,第二天一上课我让他重新读了一遍,这一次他只读错了几个字,有几个学生发出了