四有教师培训心得.docx

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1、如何做一名新时代下优秀的高校教师 随着经济的不断发展，互联网的普及和快速发展，教育工作也受其潜移默化的影响，在发生着很大变化。这些变化体现在教育的方方面面，从整个大的教育环境，再具体到每个高校的具体教育过程，再到教育关系和教育对象特质的变化，自然而然，教学方法和手段也应随着这些改变而有所进步。关于教育环境，教师结构的变化：青年教师的比重逐渐增大，作为青年教师，本身缺乏教学经验，因此在具体教学过程以及科研能力方面需要特别注意，要积极对自身职业规划制定一个明确科学的规划，这样才能使自己不断进步，以适应大的教育环境的要求。关于教育关系：学生获得教育和知识的来源越来越广泛。除了传统意义上的教师传授

2、，家长、社会、网络等也发挥着越来越大的作用，这就导致教师被边缘化。这也是目前大学存在的很多高职称老师都热衷于社会交际等方面，忽略了教学和科研能力的继续培养和提升的主要原因。在了解了教育环境和教育关系发生的变化和其原因后，每一位高校教师，尤其是青年教师，要引起重视，主动适应这种变化，并通过不断加强自身能力修养以更好地胜任自己的工作，更好地发挥自己的工作意义和价值。关于教学方法：教学效果的好坏跟教学方法的使用密不可分，目前，尤其是在很多民办高校存在的问题可能还是传统意义上的教学观念影响过重，教学方法的陈旧导致老师讲太多，太理论，学生不愿意听，学生缺乏自主学习的兴趣和动力，从而导致课堂融入感不足

3、，教学效果不明显，这也是目前很多新兴教学模式出现的重要原因。例如翻转课堂的出现，其目的就在于逐渐培养让学生多讲，把教学核心真正从“以教师为中心”到“以学生为中心”进行转变。传统教学模式应逐步转变为跨界教学模式；从教师讲授为主到学生探索为主；从理性教育到体验教育、感受教育；从说教师教学到交互式学习/走动、互动与生动；分学科、定时教学到真实的多学科交叉的问题解决式学习；集体化的无个性的个体学习行为到多样化、个性化的合作学习行为；教师作为知识的垄断者和传播者到教师作为学习的帮助者和指导者；对分科知识与分离技能的评价到以行动为基础的跨界融合的评价。我们必须认识到移动互联网颠覆着大学教学：从最初的没

4、有互动到互动，从最开始的填鸭式教学到后来的face-to-face 面对面教学、blended learning混合式学习以及到现在online在线学习，微课、慕课的盛行，这些教学方法的变化和进步要求现在的年轻教师要不断提升自我学习能力，紧跟时代发展，不断优化和调整教学方法，了解教学对象特点及需求，充分利用现在科技带来的便捷不断提高教学能力。现代教育技术以及教育环境的变化对于大学教师的定位和要求已经逐渐从学历向能力发生转变。正如甘德安教授指出的，要想成为一名优秀大学教师需具备五大能力：热情度、逻辑思维能力、关怀学生、启发学生能力、语言表达能力。作为教师，要通过自我的热情度去感染和感动学生，

5、要明白课程之间的逻辑关系，课堂教学要更加注重跟学生的交流，要通过自己，让学生了解到一门课背后所隐藏的逻辑思维，一种价值观。大学教师的职责远远超过教授教材课本知识点的范围，大学教师更要以自身的人格魅力去影响和带动学生们对于知识的追求，对于科学的探索，以及对生命和生活的思考和认识，除了帮助学生搞清楚弄明白一些理论知识，也要努力去发掘学生的其他方面的能力，比如逻辑思维能力，语言表达能力等。要充分认识大学教师角色的转变和扮演。大学教师，绝不仅仅只是一名教书匠，也要具备一定的科研能力和水平，应在自身所在的领域有更高深的研究和探索。只有在某一领域有了自身独到的见解认识和研究，才能更好地实现用一种人格去

6、影响一代人人格，用自身的科学修养去培养学生良好学习习惯，用一种思维去更好感染和启发学生创新能力。钱伟长：“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。”“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。”关于人才的定义和人才的培养，应是培养一个人的好奇心，对科学探索的渴望。梅贻琦：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”一所大学的发展依赖于教师的发展。先有教授，才有大学。叶澜：“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”大学的学习，

7、本质上应该是学生与学生交流而成才的，而非老师教学生成才的，因此合作学习的重要性不言而喻。作为教师，要从以脑为主的模式向以心为主的模式跨界转变。教学不是从理论与知识开始，而是从生活开始；教学从心开始，不是从脑开始；认知主导主要是培养与发展学生的批判思维能力与创新思维能力；核心是学生学会自主学习的习惯。从生活中来，到生活中去。开始以情感为导向，影响学生的愿望和动机，师生关系首先应是情感关系；学习过程主要以认真为主导，影响批判