四年级下册数学教案手拉手北师大版.docx

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1、数学四年级下北师大版3.6手拉手教学设计课题：手拉手课型：新授课教材分析：《手拉手》是在学生掌握了整数四则混合运算及简算、小数加、减、乘法的基础上进一步学习小数混合运算的运算顺序和运算律。教材呈现了淘气和笑笑为希望小学的同学提供帮助的情境，让学生根据有关信息解决数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用，掌握正确的小数混合运算的计算方法，同时教育学生要有爱心。结合教材的编排特点，教学时，教师可以引导学生根据情境中呈现的信息选择有用的信息，再独立列式计算，组织交流。学生在列式计算时，可以分步列式，也可以综合列式。在列综合算式时，引导学生体会到

2、：小数混合运算与整数混合运算的运算顺序相同，整数的运算律在小数中仍然适用。学情分析：“手拉手”是北师大版教材四年级下册“小数乘法”单元中的学习内容，其核心内容是“掌握小数混合运算的顺序，能用运算定律进行简便计算”。这部分知识是在学生掌握了整数四则混合运算及简算、小数加、减、乘法的基础上进一步学习的。对四年级学生来说，这节课并不困难。因此在本节课的教学设计过程中，要充分调动学生的积极性和求知欲，让他们大胆猜想，积极讨论。教学目标：1.结合具体情境，体验整数的运算顺序和运算律在小数范围仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数加、减、

3、乘的混合运算。2.能解决简单的小数混合运算的实际问题，增强数学应用意识。3.在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。教学重点：掌握小数混合运算的运算顺序，能运用运算定律进行简便计算。教学难点：灵活运用运算定律进行简便计算。教学准备：多媒体课件。教学方法：组织引导法，谈话法。在引导学生讨论交流的过程中明确小数混合运算的计算顺序以及整数运算律在小数中仍然适用。学习方法：合作学习法，探究学习法。通过独立思考计算，在交流的过程中发现规律，培养独立思考和解决问题的能力。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1.复习〖课件呈现〗复习题。（1）口算。0

4、.3×0.2=1.2×0.5=12×0.8=0.03×9=2.5×4=100×0.05=0.8×1.25=0.5×20=98－8×6=100÷25×11（2）说一说下列各式的运算顺序。42＋18×6616÷4×7（28＋72）×523×（911－876）〖设计意图〗回忆整数混合运算的运算顺序。2.〖课件呈现〗第一幅情境图。课件出示山区孩子生活现状，让学生看图，并提问：看完这些图，你有什么感想？〖设计意图〗通过这些活动的宣传，对学生进行思想品德教育。二、合作学习，探究新知。1.出示“手拉手”情境图。师：你能获得哪些数学信息？师：条件中要注意

5、什么？师：你能提出一个数学问题吗？〖课件呈现〗〖设计意图〗培养学生发现问题的能力。2.解决问题：一共要花多少元？学生独立思考，在练习本上列式。师引导学生说出解决思路，理解计算过程。在解决主题情境问题的过程中，及时肯定学生自觉进行新旧知识迁移列出的算式。这样的列式你同意吗？我也同意，这样列式就是先算什么，再算什么。方法1：先用2.8×3，求出给三名同学买练习本共花了多少钱，再用6.1×3.求出给三名同学买铅笔盒共花多少钱，再把这两部分钱数相加。2.8×3=8.4（元）也可以列综合算式：2.8×3+6.1×36.1×3=18.3（元）=8.4

6、+18.38.4+18.3=26.7（元）=26.7（元）方法2：先用2.8+6.1，求出给一名同学买练习本和铅笔盒需要的钱再乘3，就求出给三名同学买练习本和铅笔盒需要的钱数。（2.8+6.1）×3＝8.9×3＝26.7(元)〖课件呈现〗〖设计意图〗培养学生多元化解决问题的能力。3.师：对比整数混合运算，你发现小数混合运算的顺序是怎样的？（你有什么发现？）生：小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的。〖课件呈现〗〖设计意图〗让学生在三种方法对比过程中，逐步发现整数四则混合运算的运算顺序同样适用于小数计算。4.学过的运算律在小数中同样

7、适用。提出问题：给5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元?学生尝试独立解决问题，再进行全班交流。〖课件呈现〗对比2.8×5+7.2×5和（2.8+7.2）×5这两个算式，你有什么发现？生：它们相等，是乘法分配律，第二个算式计算简便。〖设计意图〗让学生在两种方法对比过程中，逐步发现整数运算律同样适用于小数计算。三、触类旁通，应用规律〖课件呈现〗1.完成课本“练一练”第1题（1）让学生加法结合律的有关内容，说一说什么是加法结合律。（2）复习其它的四个运算律，并用字母表示出来。2.完成课本“练一练”第2题3.完成课本“练

8、一练”第3题请同学们仔细观察这几道题，引导学生发现：这些题都可以用乘法运算律来进行简便计算。学生独立完成。最后全班交流，集体订正。4.完成课本“练一练”第4题指名学生回答，全班交流，集体订正。