《音序查字法》优秀教案.docx

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1、《音序查字法》教学设计教学目标：知识与技能：学会用音序查字法查字。过程与方法：通过学习用音序查字法查字，提高学生运用字典独立识字的能力。情感态度与价值观：养成在学习中勤查字典的好习惯。教学重点：学会正确使用音序查字法查字典。教学难点：音序查字法的步骤教学准备：1、多媒体课件2、师生每人准备一本《新华字典》。教学方法:教法：讲解法、引导法学法：动手操作法、合作探究法教学课时：1课时教学过程：一、谜语激趣，导入新课1、师：孩子们，老师带来了一个谜语，谁想来猜一猜？（课件出示谜语）：老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。谜底是什么?学生个别回答(字典)2、师：对，字典

2、就是我们的小老师，我们遇到识字困难时，可以请他来帮忙。常用的字典是新华字典。（展出实物《新华字典》）3、查字典常用的方法有三种：音序查字法，部首查字法和笔画查字法。今天我们学习音序查字法。（板书课题）【设计意图：兴趣是最好的老师。通过谜语、实物激发孩子的学习欲望，为下一环节教学查字典打下基础。】二、认识音序及音序查字法1、师：孩子们，你知道在什么情况下使用音序查字法吗?学生思考并回答。（预设：学生会说到不认识的字，不会写的字，不知道意思的字，不会组词的字）师：遇到不认识的字，一般会用到部首查字法，以后会学习到这种方法。而当我们遇到不会写的字或不懂意义的字，但知道这个字读音

3、的时候，就会用到音序查字法。2、帮助学生明确音序的概念：（1）师：用音序查字法，首先要知道什么是音序？音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。我们来练习一下吧写出音节的音序。qiáng()lǎn()ǎo()zhú()shùo()师：孩子们，通过练习你们发现了什么？（学生讨论第4、5个该怎么写）师：虽然声母是zh、ch、sh，但音序是第一个字母的大写，应写Z、C、S。【设计意图：找音序音序查字法的关键，这一环节我先让学生明白音序的概念，再通过练习，提示学生容易出错的地方，这样，学生对音序就有了明确的认识】（2）认

4、识“汉语拼音音节索引”师：孩子们，认识了音序，就要学习如何使用音序查字法。（教师边讲解边演示课件，学生动手操作）①请同学们拿出自己的字典，翻到“总目录”找到“汉语拼音音节索引”。②翻到新华字典第9页，音序查字法就用“汉语拼音音节索引”，它是根据按照《汉语拼音字母表》的顺序来查字的。③认识“汉语拼音音节索引”的组成。每个音序下面最左边一排是音节，中间一排是音节的典型字例，最右边的一排是音节对应的页码。三、学习音序查字的方法）1、我们已经知道了音序及音序查字法，如何运用音序查字法查字呢？以“厨”为例，让我们借助拼音来查字典。请同学们跟着老师的讲解，自己动手查字典。（教师边讲解

5、边演示课件）第一步，认清所查汉字的音节，确定音序和音节。并在“汉语拼音音节索引”表里找到它。师：“厨”chú的“chú”，的音序，音节是什么？（指名说）生：音序是第一个字母大写C，音节：chú。第二步，从“汉语拼音索引”在该音序下找到要查的音节，并记下该音节右边所标明的页码。（生动手查找）师：谁来试着说说你找到的？（指名说）师用课件演示：从“汉语拼音索引”里面找到大写字母“C”。找到音节“chu”，并记下后边的页码65页。第三步，根据页码，在正文中找到该音节，再根据意思找到要查的汉字。生翻页，教师巡视。（预设：分别让翻页不同的学生来汇报。）师：你们发现了什么？生：有两个一

6、样的页码。师：这两个页码有什么不同？究竟哪个页码是我们要找的？学生讨论发现一个页码边上有拼音，一个边上是偏旁。师：因为我们用的是音序查字法，跟拼音有关，所以页码边上有拼音就是我们要找的页码，边上是偏旁的不是我们要找的页码。【设计意图：因为字典上这两个相同的页码，给初学者带来很大的困扰。因此，我把这一内容加了进来，让学生观察，对比后知道该如何区分这两个页码，这样，就把易错的，有难度的地方突破了】师：翻到正文第65页，找到“chu”，再看看这一页有没有“厨”？没有就根据声调的顺序往后一页一页的找，找到第二声“chú”，再根据音节的意思找到要查的汉字“厨”。学生查找，请找到的学

7、习说说字典中的意思和组词。2、总结音序查字法的步骤。师：在老师的指导下，到家查到了“厨”。我们一起来总结音序查字法的步骤吧！同桌互相说一说，教师引导，指名说。第一步，找音序；第二步，找音节；第三步，找汉字。（板书）3、我们还可以用口诀来帮助记忆——（课件出示口诀，全班齐读）音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在多少页。从这一页往后找，生字一定能找到。【意图：学生在动手查字典中，虽已有初步的印象，但对方法的步骤认识较散。通过归纳，总结，既明确了方法，步骤，又锻炼了概括能力。】四、巩固练习1、同桌互相说一说，音序