青岛版三年级科学上册11《保护土壤》授课教案.doc

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1、《保护土壤》授课教案【教材分析】《保护土壤》是青岛版六制三年级的第11课。本课教科书的编着力引导学生通过活动感知土壤的重要，意识到保护土壤势的重要意义，并付诸行动。教材由三部分组成：第一部分提出本课要探究的问题及需要的材料，让学生提前做好探究的准备；第二部分包括两个活动：1.土壤为我们提供了什么？本活动包含两个环节：一是了解土壤与植物、动物、人类的关系，二是通过讨论交流探究土壤为我们提供了什么。2.观察岩石标本，了解岩石特征。教科书呈现了一幅学生观察岩石标本的场景图，桌上放着岩石标本，三名学生正在一边研究，一边交流。目的是让学生

2、通过观察，研究更多的岩石标本，熟练运用研究岩石的方法，认识不同岩石的特征；人们是怎样保护土壤的？本活动包含两个环节：一是了解人们保护土壤的做法，二是通过水土流失实验探究怎样保护土壤。第三部分收集落叶与土壤、水混合在一个桶里，并加入几只蚯蚓，放置一段时间，制作植物生长所需的“肥料”。意在引导学生开展制作“肥料”活动，通过活动，对学生进行善待土地、保护土壤的情感教育。【学生分析】三年级的学生对土壤已经有一定的了解，知道土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自于土壤，有着一定的生活经验，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些有关土壤

3、的知识，但是学生对怎样保护土壤、为什么保护土壤等知识缺乏一定的研究，而这正是我们本节课要研究的内容。【教学目标】科学概念目标：1.知道土壤是地球上重要的资源。2.了解保护土壤的意义。科学探究目标：1.通过查阅和调查资料让学生了解我国土地资源的现状。2.能设计实验探究水土流失的实验，认识到保护土壤的方法。情感态度价值观：1.在好奇心的驱使下，对研究水土流失的实验表现出浓厚的探究兴趣。2.能接纳他人的观点，完善自己的探究。科学、技术、社会与环境目标：1.树立保护土壤资源的意识，向学生进行保护土地资源的教育。2.让学生能够尊重事实，意

4、识到人与自然要和谐相处。【重难点】知道土壤是地球上重要的资源，了解保护土壤的意义。【器材准备】学生准备：棉花、自粘性标签等、小刀、不同种类的岩石、记录单教师准备：两块木板（一块铺上土壤、一块铺上草皮）、喷壶、水、课件、评价表【教学过程】一、导入新课谈话：同学们，有位诗人曾经写过这样的诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！”你知道这是赞美什么的诗句吗？正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。我们应该怎么做？师生交流，引出课题，教师板书：保护土壤。[PPT1出示]【设计意图：通过赞美土地的诗句引发学生对土壤的热爱，

5、从而引出课题，并为学习新知识做好铺垫。】二、探究新知1.活动一：土壤为人类提供了什么？[PPT2出示]谈话：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，课前大家也搜集了一些资料，谁来说说，土壤为人类提供了什么？[PPT3-7出示]学生根据课前搜集资料回答，全班交流，小组之间互相补充。教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。人类的生存离不开土壤，土壤是地球上重要的资源。【设计意图：此环节要让学生充分发表自己的看法，这样有利于学生养成搜集资料的好习惯，让学生充分认识到土壤对人类的重要作用，培养对

6、土壤的热爱和保护之情。】2.活动二：我们怎样保护土壤？（1）[PPT8-9出示]谈话：土壤是我们人类和动植物共同的家园。在生活中，有哪些破坏土壤的现象？我们应该怎样保护土壤呢？你有哪些方法？大家讨论一下，比一比哪个小组的方法最多。学生小组讨论，根据已有的知识经验和生活经验汇总保护土壤的措施，汇报。还有要补充的吗？同学们知道的方法可真不少！【设计意图：此环节要让学生充分发表自己的看法，养成搜集资料的好习惯，有利于调动学生的已有知识经验和生活经验总结保护土壤的方法，让学生知道如何保护土壤。】（2）[PPT10出示]谈话：为什么植树造

7、林、退牧种草能保护土壤呢？防止土壤流失。下面我们就来做一个实验，认识一下土壤表面的草是怎样保护土壤的。老师准备了两个水槽，两盒壤土，一盒土上种有草皮，另一盒土上没有草皮，还有喷壶和水。你能设计实验验证种草能保护土壤吗？[PPT11-12出示]小组讨论设计实验方案，汇报，教师引导完善实验方案：教师事先要准备好种有草皮的一个盒子，在另一个浅盒子中填满土壤，并拍实。分别将两个盒子倾斜放入水槽中。在土盒上方同样的高度，同时用喷壶往两个盒上分别浇同样多的水，以保证实验的科学性。（教师边演示边讲解）引导学生仔细观察两个盒子中的土发生了什么变

8、化？学生通过观察发现有草的土壤基本不流失，没有草的土壤流失的比较严重。学生小组讨论草对土壤有什么作用？明白退牧还草、植树造林对保护土壤的重要性。【设计意图：此环节让学生学会设计合理的实验方案，培养学生实验时仔细观察的实验习惯，提高科学素养，让学生意识到退牧还草、