贝的故事说课稿.doc

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1、部编版语文二年级下册识字单元第3课　　　　　　　　　　　　　　　　　　《“贝”的故事》说课稿　　　　　　　　　丛台区春光小学　　史蓓各位评委、老师：　　大家好，我是来自春光小学的史蓓，今天我说课的内容是部编版语文二年级下册识字单元的第3课《“贝”的故事》。一、说教材本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华传统文化。识字、写字是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是形声字，围绕形声

2、字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。在本课的课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关，在语文园地“字词句运用”板块，运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。（这是本单元语文要素所在）本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。本文共有2个自然段，第一自然段引出“贝”字的由来，第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。由此通过“神奇的

3、汉字”这一角度来激发学学生对中华传统文化的热爱，这是本单元的人文主题。一、说学情　　　二年级学生经过一年多的学习已经掌握了一些基本的识字方法，如归类识字法、图片或者实物识字法、语境识字法、定位联想识字法、熟字带生字的识字法等，形成了一定的识字能力，有自主识字的兴趣；对汉字的偏旁、结构、构字原理、书写规则有了初步的了解；同时也具备了一定的学习能力，如从文本获取简单信息的能力、根据文本信息进行简单推断的能力、根据关键词句整理信息的能力等。这个年龄段的孩子对事物的感知比较笼统，观察事物大多从兴趣出发，注意力不持久不稳定，课堂上教师要采用些活泼有

4、趣的教学环节及时进行调控。三、教学目标：根据以上的内容，制定本课的目标如下：1、认识“甲、骨、类、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫”15个生字，读准多音字“漂”，会规范书写“贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关”9个生字，会写“动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关”9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。　　2、朗读课文，读好恰当的停顿，读出顿号和逗号停顿的区别。　　3、能讲述“贝”的故事，了解“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关，感受形旁与字义的联系。　　4、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意

5、思。　　5、初步感受汉字的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱。教学重点：　　1、认识15个生字，读准多音字“漂”，会写9个生字和9个词语，积累拓展的12个词语。　　2、了解“贝”字的起源和字形字义特点，感受形旁与字义的联系。3、读好恰当的停顿，读出顿号和逗号停顿的区别。教学难点：1、读好恰当的停顿，读出顿号和逗号停顿的区别。2、由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。一、说教法根据学生的学情，为了达成教学目标，突破重点难点，本课我利用多媒体课件创造直观的学习情境，利用教学小视频调整课堂节奏用以吸引学生注意力，引导学生通过读、说、议、写来

6、有效完成教学目标。二、说学法学生利用已学会的方法自主识字；利用已学会的阅读方法在教师的引导下学习本课的语文要素；利用字卡和同学们交流学习；并通过同桌讨论解决问题。五、说教学过程本课教学分两课时。第一课时重点引导学生1、认识“甲、骨、类、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫”14个生字，读准多音字“漂”，会规范书写“贝、甲、币、与”4个独体字，会写“动物、张开、样子、可以”4个词语，积累“财、币、赔、购、贫”等生字拓展的10个词语。2、朗读课文，读好恰当的停顿，读出顿号和逗号停顿的区别。　我今天主要来说一说第二课时的教学流程。本课时的

7、教学目标为：　　1、认识“珍”字，会规范书写“壳、骨、钱、财、关”5个生字，会写“贝壳、甲骨文、钱币、钱财、有关”5个词语，积累“珍”字拓展的“（珍贵　珍惜）”2个词语。（设计意图：对于二年级的孩子来说，在一节课中写字不宜过多。为避免学生疲劳，所以根据实际教学需要分散在两个课时里。）　　2、能讲述“贝”的故事，了解“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关，感受形旁与字义的联系。3、能借助图片，了解“镜、珠”等偏旁表示的意思。（以上是本节课的语文要素）4、初步感受汉字的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱。（这是本课的人文主题）教学重点是：　　1、了

8、解“贝”字的起源和字形字义特点，感受形旁与字义的联系。　　2、认识“珍”字，会规范书写5个生字，积累“珍”字拓展的“（珍贵　珍惜）”2个词语。教学难点是：由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特