让细节描写丰富你的文章-教学设计.doc

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1、让细节描写丰富你的文章过风楼镇初级中学方波教学目标：   1、通过回顾经典课文片段，明确细节描写的内涵。   2、学习细节描写的写作方法。   3、掌握运用细节描写塑造典型的人物或场景。教学重点：   细节描写的方法和细节描写的运用。教学难点：   细节描写的运用课时安排：一课时教学手段：多媒体课件教学方法：体验法、启发式（教学过程中可以讨论法和演练法为主，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。）学情分析：初二的学生，虽知道什么是细节描写，但细节描写有何用处，如何进行细节描写还没有掌握，在作文中，只是笼统地描写人物，写不出人物的特点。本节课的意图就是教给学生细节描写的方法，让他们在写作

2、中会运用。教学过程：一、导入   1、火眼金睛辨身份   2、猜猜他是谁？(出示对孙悟空的细致描写，然后出示对一个同学的大众化描写）   一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。因此我们作文时应注重从细处着手，为文章增添神韵。   出示课题：让细节丰富你的文章二、明确定义   细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。三、回顾我们课文中的细节描写  （多媒体课件展示课文片段）   （一）《一面》中

3、对鲁迅的外貌描写   （二）《童年的朋友》中对外祖母的描写明确细节描写的作用：一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。四、明晰方法，感受细节    （一）具体人物——抓特征　显个性   肖像包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。   具体形象：步步追问+想像延伸+局部细写。   例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用“细写公式”修改。）   1.步步追问：    ⑴“小”到什么程度？⑵怎么个“瘦”法？⑶穿得怎么个“差”法？   2.想像延伸、局部描写（略）。 

4、  3.用“细写公式”把句子改为：   我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。    （二）抽象感情——动用感官   害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。例：《我的烦恼》——爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是

5、世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。   那时侯:   1.我的眼睛看到什么﹖(看)   2.我的耳朵听到什么﹖(听)   3.我的心里感到什么﹖(感)   4.我的脑里想到什么﹖(想)   5.我有没有采取什么行动﹖（做）   修改后：爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），　　或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门　，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧

6、（想）！    (三)巧用修辞    运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。例：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软的也像这个可爱的动物。方法小结：     一、具体人物——抓特征，显个性   二、抽象感情——动用感官   三、巧用修辞五、课堂练习    （一）病文诊治：昨天英语考试，我几次想拿出来看，由于老师看的紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。温馨提示：   发挥你的想象，调动各种感觉器官，可

7、恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。   可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺潇洒我，一时慌了手脚，于是想起了救命稻草——英语课本。（想）但此时，严肃的老英的两只眼睛正像激光似地在教室内扫射呢!（看）我的心怦怦直跳。（感）“哎，舍不得孩子，套不住狼！”（想）我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来（做）。“某某，干什么？”只听老英一声断喝，（听）我羞得差点钻到老鼠洞里去。（感）  （