道德课堂心得体会.doc

《道德课堂心得体会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、道德课堂心得体会道德课堂心得体会道德课堂心得体会道德课堂心得体会道德课堂心得体会道德课堂心得体会近日学习了《关注道德课堂、让教育理性回归》1文，感触很深，收获颇丰。　　通过研读，使我深入认识到，道德课堂是关注生命成长的课堂。道德课堂是丰富情感的课堂，在课堂教学中通过不断的走近文本，接触文本中描绘的各种事物，认识其本质，丰富各种体验，感受生命的意思和生活的乐趣，培养情感陶冶情感；人的道德本质是在后天习得的，绝大多数人是通过后天的教育，特别是在课堂学习中国构成。在课堂教学中培植人的道德，让道德彰显生命的魅力。　　在构建道德课堂上就要在以下3个方面下工夫。　　1、备课上

2、下工夫。准备充分，1堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效力完成教学任务的基础。而精心设计教与学的每一个环节，是道德课堂的最大着力点。　　2、在创设课堂教学氛围上下工夫。最后在激起学生学习上上下工夫。教师从心理上认同自己的角色转变——从知识的传授者转变成学习共同体的参加者和引导者，最大可能地实践“主体性”、“开放性”的教学原则，这1思路应成为新的课程理念不可缺少的内涵。“让每个学生成功”的办学理念，我个人的理解是：尊重个性与人格，理解、体谅、关注学生的学习障碍；欣赏学生的成功的地方，让学生随时感遭到“成功的乐趣”，通过师生互动的信息交换及时改进

3、和优化教学环节，以有益于培养素质的学科品格在学生个体身上得到内化为准则，在分析思路、寻求方法上启导，在能力培养上引诱，在思想方法提炼上指点，让生命主体取得自主学习、成长的空间，感悟心灵的自由，教师的知识情感体验同时得到发展。这也是教师本身应具有的1种能力。将学科的专业化、教学风格的个性化、教学内容的情感化融入教学，焕发起课堂活力，这是“道德的教学课堂”提高效力、摆脱“时间效应”阴影的唯1有效途径。　　以教师本身对专业的酷爱、对工作的豪情感染学生，在教学行动中体现严谨、灵活、耐心的治学精神和周密、探索、创新的学科品质，充分发掘知识传授进程中的道德资源，让学生感悟具有

4、道德价值的学科知识，教师的人格魅力。总之道德课堂构建的进程，就是教育理性回归的进程，也是需要教育管理工作者和教师认真反思、学习、提高的进程，只要做好这个进程的每个细节的认真落实，我想教育才会更好。　　“道德课堂”是在新课改的背景下，在素质教育的条件下，在我们很多老师还没能从老思想、老模式中摆脱出来盲目走“新课改”的路时，田局长为我们指的1条光明而正确的课改之路。而那些已被废弃的“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使学校教育误入“不道德”乃至是“反道德”的歧途，造成了课堂“灌”、作业“滥”、考试“多”、管理“死”。学生主体地位丧失，生命

5、活力缺失。少的是积极、愉快、兴奋、发现、成功的体验；多的是枯燥、乏味、疲惫、厌烦、挫折的感受。对学生、对教师皆不人性，不道德。这类状态正是我们要摒弃和改革的目标，那末我们就要建立新的教学观、课堂观、评价观，就要建立1种像田局长提倡的道德课堂。它能提升师生生命质量，让课堂生活充满生命活力。　　作甚道德？《道德经》中这样解释：“道”：即天道，即自然规律；“德”：即人德，即人的行动准则。作甚道德课堂？那就是新课程背景下的1种高品质课堂形态。在教育教学活动中，教育者秉持道德的准则，遵守学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展。教师

6、和学生的共同家园。作甚课堂道德？课堂上，让学生在取得知识的进程中同时取得向善向上的情感体验和心灵感悟，增进学生的思惟发展和精神成长，就是最大的课堂道德。教师职业道德水准的具体体现。当我们深入领悟了这3个概念后，就明白了我们在教育教学进程中的重要任务，那就是让我们的学生不但学会，还要会学。这就犹如我们新课改情势下的3位目标：知识与能力；进程与方法；情感、态度、价值观的关系1样，知识与能力犹如1棵树的树叶，进程与方法相当与树的枝干，而情感、态度、价值观就是那深埋树下的根基，这根基就是学生的心、学生的思想。没有它为干叶输送营养物资，枝繁叶茂就无从谈起，我们更见不到茂盛的

7、树林。就像田局长所说的那样，道德课堂的本质就是：构建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的心。　　在我们的教学中如何构建道德课堂？我觉得要营建的是低碳高效的课堂、增进学生思惟发展的课堂、增进学生精神成长的课堂师生共同发展、共同成长的课堂，那这就要求我们师生都要转变角色，创造1个全新的学习环境。而学生这个主体性的充分发挥就要靠教师的导，教师的托1托、送1送、帮1帮。所以，教师首先在课堂教学中要建立为学生全面发展服务和负责的思想，甘心俯下身子与学生同等的共同学习和交换，不再要凌驾与学生之上的灌输教学，要多鼓励、表扬，让学生在老师的引导下逐渐建立主体地

8、位，建立主