教学设计：低值易耗品.doc

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1、【课题】低值易耗品的核算（第一课时）【教学目标】1.知识与技能目标：学生能够根据企业的具体实际情况识别低值易耗品；掌握低值易耗品的核算，尤其是领用时一次摊销法的运用。2.过程与方法目标：通过本次课的学习，学生掌握一次摊销原理，能举一反三，促进对其他摊销方法的学习，培养学生学习的方法和做到知识的前后梳理和融会贯通。3.情感、态度、价值观目标：在经济业务处理过程中，培养学生一丝不苟的工作态度，激发学生学习专业课热情。【教学重点】低值易耗品领用时的核算方法（一次摊销法）。【教学难点】低值易耗品一次摊销法的核算。【教学方法】以启发探究为主，辅以观察法

2、、练习法。要求学生学会预习，同时在学习时要关注细节，做好笔记，及时与同伴交流合作，同时要学会及时总结和反思。【教学过程】一、角色扮演，导入新课：展示图片，明确课题师：同学们，今天在我们的课堂现场来了两位辛勤的劳动工作者，让我们用掌声请出他们。两位学生扮演温州市巴拉巴拉童装有限公司的一线生产工人。学生1自述：亲爱的同学们，你们好！我们是来自温州市巴拉巴拉童装有限公司的一线工人。我的工作任务就是专心、专业制造童装，让孩子们的学生1、2齐说：童年不同样。学生2：我们为拥有一份这样的工作而自豪，因为在我们的身后，有一个强大的组织在支持我，看这是我们所

3、在的公司。气派不？学生1：那我来考考我们会计专业的学生，你们可以用会计专业术语来告诉我们这厂房、机器设备属于什么吗？那有没有人知道我们工人手里的剪刀、针、穿着的工作服，戴着的手套又是什么呢？教师出场，顺现场的具体情况而定，引出课题——低值易耗品二、新课1.阐述特点，举例说明师：我们的同学和巴拉巴拉的两位员工都非常优秀，其实在我们的企业当中除了刚刚两位同学身上的这些低值易耗品之外，还有很多，比如这些都是。那老师想追问一句。固定资产和低值易耗品它们有什么相同的地方和不同的地方呢？结合上述图片，来学习与比较机器设备、房屋与各种工具、器具之间的区别，

4、请同学们思考低值易耗品应该具备哪些特点？（设计意图：通过与固定资产的比较来进一步明确低值易耗品的概念，即价值低，使用期限较短，较容易损耗）根据特点，组合概念。2.设置账户，分析业务为了有效地管理企业的资产，作为财务人员必须对其进行反映和记录，那么我们如何在日常工作中反映低值易耗品的增加与减少呢？（引出账户）完成任务一“周转材料——低值易耗品”账户（由学生来分析其性质、结构等知识点）（设计意图：学生对资产类账户的结构应该已经比较熟悉，所以尽量让学生来分析周转材料——低值易耗品账户的结构，真正体现学生的主体作用）学生完成导学案上的任务一3.核算任

5、务二：低值易耗品取得的核算创设情境2014年4月24日，温州市巴拉巴拉童装有限公司购买了一批管理刀具，价款为300元，增值税为51元，用现金支付。（请自主编制会计分录）（学生编制分录，教师巡视课堂，完成后请学生说说任务达成感受）（设计意图：在学生已经学习了原材料核算的基础上，进一步来学习低值易耗品取得的核算，对于学生来说，一般没有困难，让学生来做这种题目，也可以增强他们的自信心。）完善任务一：感知账户“周转材料——低值易耗品”账户（）当企业取得了低值易耗品之后，就会发生领用低值易耗品的情况。探索新知：低值易耗品领用的核算2014年4月25日，

6、温州市巴拉巴拉童装有限公司生产车间一般耗用领用原材料一批，实际成本为160元。变：2014年4月25日，温州市巴拉巴拉童装有限公司生产车间领用工具一批，实际成本为160元。借：制造费用160贷：周转材料——低值易耗品（在库低值易耗品）160（低值易耗品的领用由教师引导学生完成，提醒学生比照原材料的领用，在此引出周转材料的三级科目。）完善任务一：深知账户“周转材料——低值易耗品”账户（）（）知识点：一次摊销法含义：在生产领用时将成本一次转入有关成本费用账户。低值易耗品报废时再将其残料价值冲减当月成本费用。情境发展：报废工具一批，收回残料价值10

7、元，残料已入库。借：原材料——废旧材料10贷：制造费用10如果是管理部门领用呢？回首再望，二次收获2014年4月25日，温州市巴拉巴拉童装有限公司生产车间领用工具一批，实际成本为160元。报废工具一批，收回残料价值10元，残料已入库。学生小结课堂提升：根据原始凭证编制会计分录（取得和领用）请学生黑板书写（学生利用位置优势，在自我完成的前提下，互帮互助，达成学习任务）账务处理：领料单领料部门：行政部门2014年4月26日第013号材料编号材料名称规格计量单位请领数实发数单价金额1025工具套101030300备注采用一次摊销法合计300核准人：

8、方明发料人：沈新领料人：蔡玲账务处理：材料入库单2014年4月28日材料编号材料名称规格计量单位数量单价金额交库实收234废钢公斤88540备注：管理部门领用的工具