思维风暴读后感.doc

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1、思维风暴读后感我们常说，思路决定出路。因为思维方法不同，看问题的角度与方式就不同;因为思维方法不同，我们所采取的行动方案就不同;因为思维方法不同，我们面对机遇进行的选择就不同;因为思维方法不同，我们在人生的道路上收获的成果就不同。鲁迅先生曾经说过这样一段话：“外国用火药制造子弹来打敌人，中国却用它做爆竹敬神;外国用罗盘来航海，中国却用它来测风水;外国用鸦片来医病，中国却拿它当饭吃。”我们在回味鲁迅先生的这番尖锐的评论时，不应只将其作为揭露国人悲哀的样板，更应当思考其中蕴含的更深层的意义;面对同样的事物，中国人与外国人为

2、什么会采取不同的态度?为什么会有截然不同的用途?难道说我们中国人没有外国人聪明?事实上我们发明火药、指南针的时间比外国人早了几百年。难道说我们不思进娶甘愿落后?这也不符合事实。归根结底，是我们的思维方式、方法出了问题。思维是人类最本质的一种资源，是一种复杂的心理现象，心理学家与哲学家都认为思维是人脑经过长期进化而形成的一种特有的机能，并把思维定义为“人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所作出的概括与间接的反应”。我们所说的思维方法就是思考问题的方法，是将思维运用到日常生活中，用于解决问题的具体思考模式。目

3、前，不少人都说我们国家的教育存在着很大的缺点，培养出来的学生往往是“高分低能”。归根结底，是我们在教育学生时往往注重孩子们的成绩，注重完成指标，而忽视了对学生思维方式的培养与引导。这样就导致了学生在思维的广阔性、深刻性、灵活性不够，所以才会缺乏创新，缺乏分析问题、解决问题的能力。德国教育家第斯多惠说过：“不好的教师传授知识，好的教师是教学生发现真理”，因此，在教学过程中，我们应当重视学生思维品质的培养训练，努力改变单一的思考模式，训练培养学生思维的求异性。不要太拘泥于书本，鼓励学生提出自己的新思想、新观点、新问题，让学

4、生成为学习的主人。更重要的是科学训练培养学生联想与想象思维的流畅性，因为一切创新思维离不开联想与想象。同时充分发挥教学民-主，在师生间营造一种平等、民-主、亲切、和-谐的关系，以保证学生思维处于最活跃的状态，使学生敢想、敢说、敢问、敢争辩。