小班区域规划.doc

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1、小班区域规划无论在家里还是幼儿园，幼儿一日活动的大部分时间是在室内度过，所以，室内环境规划尤其重要。适宜的区域环境规划，有利于幼儿按照自己的能力和兴趣，自主地选择区域、玩具和伙伴，主动进行游戏活动、探索活动和交往活动；也有利于我们教师更好地观察幼儿，更好地组织班级活动，促进师幼良好的互动。将区域空间进行合理的规划是组织开展区域活动的第一步。首先，我们本着“以幼儿为本”的区域空间的理念规划区域。区域设置的根本出发点是为了促进幼儿的全面发展，我们要站在幼儿的立场进行规划和设计，要符合幼儿当前年龄特点

2、，满足幼儿内在需要、兴趣和爱好，无论是区域的外部结构，还是内部设置，都要能因其足够的“吸引力”而唤醒幼儿的好奇心和好感，呼唤幼儿参与其中的冲动，在较大的自由度下，幼儿根据自己的能力进行学习享受学习的乐趣，满足内心需求，在自由选择晚班的过程中，幼儿的同伴交往能力也会逐步得到发展。其次，区域规划，要因地制宜、合理布局。我们幼儿园有着独特的条件，有着独立的寝室、活动室。我们将寝室充分利用起来，开展区域活动，活动室和寝室正好分割为动静两个大区，利用两个区的空间、物品进行了合理的规划。将一部分固定的床改为

3、活动床，午睡时把床摆开供幼儿午睡，非午睡时间集中摞放在寝室一角，这样就腾出和大的活动空间进行区域规划，我们利用这个空间设置了建构区、表演区和角色扮演区供幼儿进行活动。第三，空间的布局、规划要科学合理。规划的质量不仅会影响区域活动的有效性，也直接影响幼儿参与活动的积极性、主动性、专注性和持久性。1、区域的数量与大小要适宜，我们在设置区域时充分利用寝室、活动室原有条件，使区域固定，并严格控制进区人数，选择小班孩子能接受，操作性强的方式，让孩子拿着自己的照片牌选择区域，假如某个受欢迎的区域被填满了，你

4、就必须选择另外的区角，这样既能充分发挥孩子的自主性，能有自由选择进区的机会，又能很好的控制区域的人数，调整游戏纪律便于幼儿随时参加活动。我们在设置区域的过程中针对幼儿进区率高的区域我们会不断的进行调整，以满足幼儿的需求。2、在规划时区域“动区”和“静区”要有意分开，避免相互干扰，因此，我们充分利用寝室有限区域，将“动区”和“静区”分别放在两个活动室，寝室设为“动区”，活动室设为“静区”。例如：建构区较为噪杂，和其他区域联系不多，我们设置在了寝室的边角空间，一方面保证了较宽敞、平整的搭建空间，避免

5、了因幼儿来回走动破坏搭建的物品，另一方面又保证了搭建活动的连续性，可以将上午没有搭完的东西下午继续搭。阅读区、益智区、美工区、生活操作为较为安静的区域，我们将他们放在了活动室内，相邻或相对而设，即可产生联系有互不影响。3、开放与封闭程度要有所差异。因教育功能的不同，不同区域对外开放与封闭程度的要求也有所差异，我们选用了玩具架、橱柜做出适当的隔离，还利用了一些空中吊饰对区域进行适当隔离。一般情况下，表演区，角色区等动区的空间，可以规划成开放或半开放的形式，有利于幼儿往外延伸活动，保证幼儿有充分的活

6、动空间，也有利于区内交往，例如:我们将娃娃家和表演角放在一起，设置成半开放状态，不但相互之间可产生联系，并且活动空间相对较大，可以往外延伸，有利于幼儿活动。4、区域之间的联动。科学合理的空间布局不仅要有外部结构上的显著体现，更要有区域功能的内部联系，这是开展区域活动的生命力所在。这里是一个快乐餐厅，是一个角色区，它相邻阅读区而建，可以说是一动、一静的两个区域，同时活动肯定会受干扰，我们在活动时就采取了轮流开放的方式，避免了在活动时相互干扰。但也并不是一成不变的，这两个区我们也会让它们产生联动，有

7、时也会同时开放，活动时当客人在等待就餐的过程中或餐后，可以到阅读区去看会书，避免了等待过程中产生的烦躁心理。我们将自然角、益智区、阅读区、美工区相邻而设，可以将自然角里的观察活动与阅读活动、科学认知、艺术表现有机融合，美工区与阅读区相邻，可以让阅读区的文学元素和美工区的创意表现互为素材，从而将阅读、创作、审美、讲述等活动有机融合，融为一体。在规划区域是除了要有合理的空间布局，我们还本着整体上和谐有序、动态变化调整、安全卫生的原则进行区域规划。一个班级的区域环境是班级教育环境的基本构成。空间布局、

8、色彩搭配和谐有序，是提高区域活动质量的重要基础，不仅能给幼儿视觉上的舒适，更能带给他们心理上的愉悦和轻松。从而引发他们更多主动的、积极的行为。幼儿园区域的主色调有蓝色、绿色、黄色、和粉色等，我们在进行区域空间规划时，就大量的运用了这些颜色。例如我们选择的地垫，在建构区我们用了蓝色和绿色，蓝色能消除紧张情绪，使人在不知不觉中感到优雅和宁静，绿色是和平色，能促进身体平衡，对消除疲劳和消极情绪有一定的作用，这两种颜色都有利于幼儿能全身心的进行搭建活动。动态变化调整，一个班级的区域环境一经确定，各区域的