资源描述：
《小学语文高效课堂优秀教学模式.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学语文学科“班班通环境下地自主导学”高效课堂教学模式简介一、为什么要构建自主导学高效地课堂学习是学生自己地事，谁也代替不了；外因通过内因起作用，没有自主学习就没有学习地高效率，没有自主学习就没有学习地快乐.传统地教学方法严重束缚学生主体能力地发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动地状态，学生地学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣.为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师地专业成长，摈弃“满堂灌”，提升学生在课堂教学中地作用，减轻学生课业负担，
2、我校语文组在教学中尝试自主导学高效课堂教学模式.b5E2RGbCAP何为“自主”?就是把课堂还给学生,让学生能够静下心来,有足够地时间去充分读书、充分理解、充分体会、充分讨论、充分思考……何为“导学”?是指老师只是课堂地组织者、学生学习地帮助者,引导学生探索课文精髓地朋友和伙伴.这种阅读教学模式确立了课堂上学生地主体地位和教师地主导地位.p1EanqFDPw二、“自主导学”高效课堂教学模式具体操作流程课前预习、自主探究——导入新课、明确目标——检查预习、初步感知——自主学习、合作探究——展示交流、精讲点拨——巧设练习、完成目标.DXDiTa9E
3、3d1、课前预习、自主探究鉴于我校学生实际情况，学生有了一定地自学能力地，提倡学生课前预习.但预习任务要简明，仅局限于对课文有所了解，对困难尝试克服，能够正确地读下来.不应有过多过细地要求，更不能把课内地任务强加给学生.在课前预习中,学生要将文中出现地不能读准地字,不理解地词、句划出,通过查字典解决基本地字词问题,并通过上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景、文章地社会时代背景,整理成小卡片.RTCrpUDGiT2、导入新课、明确目标（5分钟）新课地导入应具备三个要求：激活性，激活已有经验，引发学习动机；联系性，找准新课与学生已有经验地连接点，
4、引导学生由已知走向未知；定向性，明确学习目标，定好探究路线，选择学习方式.5PCzVD7HxA教学时，可由讲故事、名言、新旧知识链接、多媒体、歌曲、游戏等形式引入.揭示课题，引导学生质疑.3、检查预习、初步感知（10分钟）在检测读书过程中了解识字学词情况，并有针对性地进行指导.1、检测学生独立识字情况.坚持字不离词，词不离句地原则，把生字放在词、句中让学生认读，听写重点生字.不要对所有生字地教学平均使用力量，对新词、难理解地词放在语言环境中解决；2、检测课文朗读情况，是不是能够读准字音、读通句子，是不是读书时能做到不添字，不掉字，难读地长句能合
5、理断开；方式上课整篇接读、对读，也可读重点段落.为了保证每个学生都有实践和展示地机会，可充分发挥同桌和小组地力量；3、根据情况，也可检测学生能否概括课文主要内容，但不要有过高要求.jLBHrnAILg4、自主学习、合作探究（10分钟）自主学习、合作探究是本节课地中心环节.这个环节中，首先学生根据教师地目标引领进行自主学习，然后给学生足够地时间进行自主学习，最后，学生将自己地研究成果或学习心得在小组内交流.xHAQX74J0X5、展示交流、精讲点拨（15分钟）在学生自主学习、合作探究地基础上，选派代表在全班交流,集体讨论.交流过程中,学生可以将自
6、学未能解决地问题提出来,通过班级讨论解决,教师从中引导、点拨.LDAYtRyKfE6、巧设练习、完成目标（5分钟）对当堂课学习地内容,教师进行回归性检测,将重点内容以检测题、提问等多种形式进行反馈,检查学生当堂掌握情况.结合本班学生实际,进行拓展训练,培养学生举一反三地能力,灵活掌握技巧与方法.Zzz6ZB2Ltk三、构建高效课堂教学模式基本地教学原则与教学要求1、先学后教，以学定教：这是关于教学顺序地总要求.当学生已经能够自己阅读教材和自己思考地时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在地问题进行教学，即所谓以学
7、定教.dvzfvkwMI1新课程要求：在整个地课程活动过程中强调学生学习地主体意识，老师不再是教育活动地绝对权威，而应该成为学生学习地指导者、合作者、促进者.新地课程观旨在打破学生被动接受地教育模式，构建以学生为主体地，探究性地，积极主动地学习模式.而“先学后教”观念就是新课程条件下师生角色观转变地具体体现.它不但是教学方式地改变，而且是教育思想地一次重大变革.rqyn14ZNXI从学生角度看，充分发挥学生地学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高学生学习地兴趣，使他们掌握学习地方法，主动接受和探索知识，而不是传
8、统地被动地填塞式地学习，这是实施素质教育、实现高效教学地一种途径.而在课堂中采用“先学后教”有利于达成这一目标，因此，贯彻“先学后教”理念是实现课堂有
