数学六年下册备课教案(全册.pdf

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1、小学集体学案（备课）用表编写时间：2013年月日教学课题人教版小学数学六年级下册第一单元负数学案编写者教学用课时3学案使用者第周星期用教1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和课（章节）负数，知道0既不是正数也不是负数。学2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学教学与生活的密切联系。目目标3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。标教学重点与难点能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学准备与手段多媒体课件1．通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，应通

2、过学生感兴趣的素材激发学生学习的兴趣，让学生在具体情境中感受出现负数的必要，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出用正负数表示两种相反意义的量的例子，加深对负数的认识，让学生感受数学在实际生活中的广泛应用。集体备课2．把握好教学要求。对负数的教学要把握好要求。小学阶段只要求学生初步认识负共性意见数，能在具体情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数就可以了。数轴的认识也只是描述性的定义，让学生借助已有的经验，在直线上表示出正数、0和负数所对应的点。关于

3、数的大小比较，特别是两个负数的比较，这里还不是抽象的比较，只需要让学生能借助数轴比较就可以了。一、正数和负数教学过程教学使用者再创教师活动学生活动环节及反思记录一、创（一）创设情境，生成问题设情师：我们来玩个游戏轻松一下，好吗？游戏引导学生初步理解境，生规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意正负数可以表示两种成问题思的话。相反意义的量。（1）我在银行存入了500元（取出了500元），六（2）班得了20分（扣了20分）。（2）赚了500元。（亏了500元），零上10学生观察存折中摄式度（零下10摄式度）。“支出（－）或存入（＋）”一栏，结合有一位朋友喜欢旅游，留意了

4、一下这几个地具体的数据体会存入方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣和支出的含义正好相物的准备。反。下面就请大家一起和我走进天气预报。(二)探(二)探索交流，解决问题总结：索交1、认识温度计，理解用正负数来表示零为了表示两种相流，解上和零下的温度。反意义的量，我们认决问题识的负数，在数字前教学例1（1）出示课本例1的情境加上“－”符号，读图现在是16℃，温度计上显示的还是做“负”，而以前所16℃，不过是零下16℃了！学的，例如12、3、（2）让学生知道零下16℃用“-16℃”来表2000这样的数我们叫示。做正数，正数前面也可以加上“＋”符号，（3）让学生理解“16

5、℃”和“-16℃”的意义读做“正”，通常，是否相同。“＋”号可以省略。2、认识存款折，理解用正负数来表示存入注意：“0”既不和支出的数目。是正数，也不是负数教学例2（1）出示课本情境图，让学生仔细观察。指导学生完成做一做相关内容。（2）让学生知道“2000”表示存入2000元；“-500”表示支出了500元，那么“500”和“-500”正好相反，一个是存入，一个是（1）确定起点（原支出。点）、方向和单位长度。（3）初步理解存款折上的这些数表示的意义。（2）方向相反可以用正负数加以区3、认识正数和负数以及读法和写法。别。（1）正负数的认识像-16，-500，-0、4，

6、（3）“－1.5”-3/8，...这样的数叫做负数。数字表示的意义。以前所学的16，2000,3/8，6.3，...这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去。0既不是正数，也不是负数。（2）正负数的读法和写法-3/8读作负八分之三，+6.3读作正六点三4、生活中，你引导学生确定好原还在什么地方见过负数？点、方向和单位长度，认识数轴，并引导学（三）（三）巩固应用，内化提高生脱离具体的情境，巩固应1、做一做的1、2题，把数轴的点和抽象的正负数对应起来。用，内2、学习有关负数的认识过程。化提高3、练习一的1题。（四）回顾整理，反思提升四、回这节课你有什么收获？能给大家说

7、一说，共同分享吗？顾整（五）五、板书设计：学生总结。理，反负数的认识像-16，-500，-0、4，-3/8，...（1）负数都比正思提升这样的数叫做负数。以前所学的16，2000,3/8，数和“0”小。6.3，...这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以（2）两个负数，省去。数值大的数反而小。0既不是正数，也不是负数。3．完成7页“做-3/8读作负八分之三，+6.3读作正六点三一做”的内容。二、用数轴表示正负数教学过程教学使用者再创教师活动学生活动环节及反思记录（一）（一）知识回顾知识回1．读数，指出哪些是正数，哪顾些是负数？读数，指出哪些是正数，哪些是负数？－