小学语文年段目标定位与教学策略-精品课件

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1、小学语文年段目标定位与教学策略唐懋龙二○○六年六月一、为什么要探讨这个话题？1、现代教学设计的最根本特征是追求教学系统的整体优化，因此现代教学设计又可称为系统教学设计。2、教学目标是课堂教学系统最重要的支柱，是系统教学设计最核心的要素，可以这样说，“目标为本”是系统教学设计的宗旨和灵魂。3、以教学目标的优化带动语文教学系统的优化，促进教学质量和效率的提高，并取得减轻师生双方教学负担的效果。从语文期末考试说起这几天在出试卷时，有一种左右为难的感觉，题目出的灵活一点，怕学生被考倒难以面对学校教师和领导，题目出的简单些又有一种自欺欺人的感觉。学校之间尤其是城乡之间的差异实在太大了。加上中学对

2、小学教育的不满日甚，实在有一种左右为难的感觉。2006年6月15日零点国外教育界对中国教育的评价中国学生在教师曾经教过的内容上，表现是最优秀的，但在教师没有教过的内容上，则是很低劣的。这种教学方法即使能够培养起学生的能力，那也将是十分缓慢的，一些能力较强的学生可能“悟”出点道理来，但大部分学生就只能通过死记硬背来应付学习活动了。期末考试题目例举六年级毕业考试三、选词填空深刻深切深奥经过他的解释，我终于弄懂了那（）的知识，更重要的是，这一学习过程给我留下了（）的印象。探测勘测推测自从地质队员们（）到达山深处蕴藏着丰富的矿产之后，人们就开始（）修筑进山公路的时间了。六年级――理解句子的意思

3、1、将反问句改称陈述句：您说，这笔山还高比海还深的情谊我们怎么会忘记？2、写出下列句子的含义：美国人有两句话，美国的智慧装在中国人的脑袋里，美国的财富装在犹太人的口袋里。3、阅读题：第三自然段中的“放弃了100美元的诱惑”的意思是_______________________________________。而最后一句中“听到清晰的滴答声”的意思是____________________________。再看语文课堂教学的问题一个课堂教学的案例课文：童话《蚂蚁和蝈蝈》人教版一年级夏天，天气很热，一群蚂蚁在搬运粮食，他们有的背，有的拉，

4、有的推，个个累得满头大汗。几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜，它们躺在大树下，个个很得意。冬天到了，寒风呼呼地刮起来了，蚂蚁们正围在暖烘烘的家里吃着美味佳肴。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。第二天，，阿姨去看蝈蝈时，它们已经被饿死在家里了。戴老师让学生扮演蚂蚁与蝈蝈。当扮演蝈蝈的五位学生在教师朗读到“蝈蝈被饿死在家里了时”，便躺在了地上，学生认为既然蝈蝈被饿死了，就不能再站着了。戴老师叫躺在地上的“小蝈蝈们”站起来时，学生们都不肯起来。教师问王小刚为什么不起来时，他慢慢站起来说：“老师，我觉得蝈蝈也挺可怜的，那么冷的天，又没有吃的，都快饿死了，冻死了，它们需要蚂蚁的帮助，可蚂蚁呢？一点同情

5、心都没有，我觉得蚂蚁不是什么好东西。”戴老师没有想到学生会提出这样的问题。一时不知该怎么办，她站在讲台上一会看看学生，一会看看听课的老师，脸一阵红一阵白的，课堂气氛十分尴尬。约过了二十秒，戴老师终于想出了一个办法，把问题“抛”给学生：“同学们，大家讨论一下，刚才王小刚说蚂蚁不是好东西，有没有道理？”这时课堂里一下子像火山爆发了，同学们你一言我一语地开始争论起来，有的甚至为蚂蚁是否好东西吵了起来。戴老师也镇静下来了，一边倾听学生的意见和观点，一边在思考这个问题如何解决。当她看到学生对这个问题十分感兴趣时，就让学生分成两组开展辩论。课堂气氛十分热烈，学生参与积极，问题讨论有一定的深度。当戴

6、老师向组织同学从讨论中得出结论时，下课铃响了，教师不得不带着某种遗憾离开了教室。在课后的反思和评课活动中，先是戴老师自评，这堂课是失败了，原因有三个：一是没有按计划完成教学任务；二是没有回答出学生的问题，教师被“挂”在黑板上了；三是课堂秩序混乱，没有组织好学生的课堂讨论。专家评价：我认为这是十分成功的课――真实性、生成性、问题性，与新课程理念十分吻合。第一，从教学任务看，教案是预设的，而教学有许多不可预设的，生成性的课堂教学才是真实的有价值的课堂教学；第二、从学生提出的问题看，确是意外的问题，教师答不出是可以理解甚至是完全正常的，关键是教师后来很好地将问题抛给学生，让他们自己解决，是教

7、师教学智慧的表现。而且通过讨论，很好地完成了小学语文教学中的说话训练任务。第三，课堂秩序要正确对待，不要以为秩序井然的课堂教学就是好的教学。学生为某一问题争起来吵起来，好像有些乱，实际上学生已真正投入到学习内容的思考和表达之中。思考现在一个星期有几节语文课？语文课堂教学要不要教学目标？教学目标要不要完成？课堂上的随机生成与教学目标是否应当有关联？结论：1、这堂课的失误主要是“表演”这个环节设计不当，与教学目标无关的教学环节应当尽量省去。2、如果