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时间:2020-08-15
《《碗--筷--勺》教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《碗筷勺》教学设计府谷县特殊教育学校杨艳一、教学目标:1.认识3个词语:碗、筷、勺,认识这三个餐具。2.懂得碗、筷、勺在生活中的用途,培养学生用餐能力。3.教育学生养成就餐讲卫生,爱惜粮食的好习惯。二、教学重难点:学会认、读、写三个生字及认识这三种餐具。三、教学课时:一课时四、教学准备:多媒体课件和实物。五、教学过程:(一)谈话导入师:今天老师带来一个百宝箱,里面装了几样同学们都很熟悉的东西,你们想知道是什么吗?谁愿意上来摸一摸,把你摸到的东西告诉大家。师:你摸到的是什么?给大家看看,大声的告诉大家,这是什么?生1:碗;生2:筷;生3:勺。设计意图:教学
2、开始的引入部分,通过让学生从百宝箱中摸一摸,激发学生的学习兴趣,然后用所学过的句式面向全班同学说说自己所摸到的东西,鼓励他们要大声说出,出示百宝箱,告诉学生里面装了他们很熟悉的东西,这已经将我们学生的学习兴趣调动起来了,他们都希望知道百宝箱中所装的是什么,当他们摸到的是平时一直都使用的餐具后,进一步让他们体验生活,都能较好的根据要求用相应的句式大声回答。(二)认识生字师:(出示课件)刚才我们见到了碗、筷、勺,它们有一个共同的名字叫餐具。那么现在我们进一步来学习这些词语。(板书课题)师;出示生字碗,现在我们来认识碗这个生字。板书:碗,教师导读,学生跟读并纠
3、正发音。师:谁能帮助“碗”这个字找好朋友呢?(课件出示图片进行提示)生1:大碗;生2:小碗。师:教学碗的结构部首及笔顺。师:出示生字筷,接下来我们来认识筷这个生字。板书:筷,教师导读,学生跟读并纠正发音。师:谁能帮助“筷”这个字找好朋友呢?(课件出示图片进行提示)生1:筷子;生2:木筷。师:教学筷的结构部首及笔顺。师:出示生字勺,接下来我们来认识勺这个生字。师板书:勺,教师导读,学生跟读并纠正发音。师:谁能帮助“勺”这个字找好朋友呢?(课件出示图片进行提示)生1:勺子;生2:挖耳勺。师:教学勺的结构部首及笔顺。设计意图:教学时利用课件图片结合学生的生活体
4、验,使学生认识了碗、筷、勺,并能根据课件提示组词,这样做充分利用了教学资源,还让学生得到更多的语言训练。(三)句子练习师:出示图片(学生用筷子、勺子吃饭的图片)。师:看一看,这是谁?师:她在干什么?(进行思想品德教育,教育学生用餐讲卫生,养成爱惜粮食的好习惯。)师:她用什么餐具吃饭?生:她用筷子吃饭。师:谁能用“谁用什么干什么?”来说说这幅图?指名回答师:再次出示图片(用勺子吃饭的图片)方法同上。这一环节我用了班级里面几位同学的用餐照片,由于是学生自身的小伙伴,当看到图片时非常兴奋,活跃了课堂的教学气氛。而她所使用的餐具也是我们学生一直看到的。因此,她们
5、对这部分内容并不陌生,很好的开展了语言训练,加强了学生的语言组织能力。(四)巩固练习1.听老师读词语,找卡片。(指名学生找)2.发给每位学生随堂测试卡,指导书写。(1)师在田字格中范写。指名学生板演。(2)学生在田字格中练习书写三个生字。(五)小结:通过今天的学习,我们今天认识了平时常用的三种餐具,它们分别是:碗、筷、勺。(六)布置作业:1.抄写生字,并组词。2.读生字,并读准字音。设计意图:在这一环节中,师通过利用找卡片既调动了学生的积极性,又布置作业来加强学生对字词的认识和理解。(七)板书设计:第十一课碗筷勺碗筷勺结构:部首:组词:
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