《碗--筷--勺》教学设计.doc

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1、《碗筷勺》教学设计府谷县特殊教育学校杨艳一、教学目标：1.认识3个词语：碗、筷、勺，认识这三个餐具。2.懂得碗、筷、勺在生活中的用途，培养学生用餐能力。3.教育学生养成就餐讲卫生，爱惜粮食的好习惯。二、教学重难点：学会认、读、写三个生字及认识这三种餐具。三、教学课时：一课时四、教学准备：多媒体课件和实物。五、教学过程：（一）谈话导入师：今天老师带来一个百宝箱，里面装了几样同学们都很熟悉的东西，你们想知道是什么吗？谁愿意上来摸一摸，把你摸到的东西告诉大家。师：你摸到的是什么？给大家看看，大声的告诉大家，这是什么?生1：碗；生2：筷；生3：勺。设计意图：教学

2、开始的引入部分，通过让学生从百宝箱中摸一摸，激发学生的学习兴趣，然后用所学过的句式面向全班同学说说自己所摸到的东西，鼓励他们要大声说出，出示百宝箱，告诉学生里面装了他们很熟悉的东西，这已经将我们学生的学习兴趣调动起来了，他们都希望知道百宝箱中所装的是什么，当他们摸到的是平时一直都使用的餐具后，进一步让他们体验生活，都能较好的根据要求用相应的句式大声回答。（二）认识生字师：（出示课件）刚才我们见到了碗、筷、勺，它们有一个共同的名字叫餐具。那么现在我们进一步来学习这些词语。（板书课题）师;出示生字碗，现在我们来认识碗这个生字。板书：碗，教师导读，学生跟读并纠

3、正发音。师：谁能帮助“碗”这个字找好朋友呢？（课件出示图片进行提示）生1：大碗；生2:小碗。师：教学碗的结构部首及笔顺。师：出示生字筷，接下来我们来认识筷这个生字。板书：筷，教师导读，学生跟读并纠正发音。师：谁能帮助“筷”这个字找好朋友呢？（课件出示图片进行提示）生1：筷子；生2:木筷。师：教学筷的结构部首及笔顺。师：出示生字勺，接下来我们来认识勺这个生字。师板书：勺，教师导读，学生跟读并纠正发音。师：谁能帮助“勺”这个字找好朋友呢？（课件出示图片进行提示）生1：勺子；生2:挖耳勺。师：教学勺的结构部首及笔顺。设计意图：教学时利用课件图片结合学生的生活体

4、验，使学生认识了碗、筷、勺，并能根据课件提示组词，这样做充分利用了教学资源，还让学生得到更多的语言训练。（三）句子练习师：出示图片（学生用筷子、勺子吃饭的图片）。师：看一看，这是谁？师：她在干什么？（进行思想品德教育，教育学生用餐讲卫生，养成爱惜粮食的好习惯。）师：她用什么餐具吃饭？生：她用筷子吃饭。师：谁能用“谁用什么干什么？”来说说这幅图？指名回答师：再次出示图片（用勺子吃饭的图片）方法同上。这一环节我用了班级里面几位同学的用餐照片，由于是学生自身的小伙伴，当看到图片时非常兴奋，活跃了课堂的教学气氛。而她所使用的餐具也是我们学生一直看到的。因此，她们

5、对这部分内容并不陌生，很好的开展了语言训练，加强了学生的语言组织能力。（四）巩固练习1.听老师读词语，找卡片。（指名学生找）2.发给每位学生随堂测试卡，指导书写。（1）师在田字格中范写。指名学生板演。（2）学生在田字格中练习书写三个生字。（五）小结：通过今天的学习，我们今天认识了平时常用的三种餐具，它们分别是：碗、筷、勺。（六）布置作业：1.抄写生字，并组词。2.读生字，并读准字音。设计意图：在这一环节中，师通过利用找卡片既调动了学生的积极性，又布置作业来加强学生对字词的认识和理解。（七）板书设计：第十一课碗筷勺碗筷勺结构：部首：组词：