教学管理模式的创新研究与实践课题计划书

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1、教学管理模式的创新研究与实践课题计划书8教学管理模式的创新研究与实践题计划书一、研究题目职业院校教学管理模式的创新研究与实践二、目的和意义在此题的研究过程中，紧密结合本校教学实际,经过调查、统计、分析、实践,研究出各门程的教学标准，技能考核标准、考试考核模式等能指导教学实际的方法,对本校的教学工作能起到一种指导、推动作用，而要达到教研目的。开展本题研究，可以提出一些先进的教学管理思想和考试考核模式、基本措施、基本方法，丰富职业教育教学理论，为全面推行职业学校学生毕业标准打下坚实的理论基础；开展本题研究，有利于职业教育进一步深化办学体制改革，深化教育教学改革，促进学校内部管理制

2、度的改革，探索中等职业学校教学管理的运行机制和具体模式；开展本题研究，有利于实现学校教育与社会教育、就业前教育与就业后培训、不同类型教育之间、不同类型学校之间的沟通和衔接，促进终身教育体系的建立和学习型社会的形成；开展本题研究，有利于职业学校面向全体学生，促进学生全面而富有个性的发展，全面实施素质教育；开展本题研究，有利于促进教师的专业化发展，提高教师整体素质和科研能力；开展本题研究，有利于职业教育教学评价和考试制度的变革。三、研究的基本内容（一）、具体研究内容：1、通过公共化程新旧大纲对比研究、职业学校大纲与普通高中大纲的对比研究，编制农村职业学校机电类专业化程的指导性教学

3、计划，探索教学模式改革，制定相应的评价体系。2、以项目驱动教学作为专业程的教学模式，研究专业程教学计划编制、目标任务（项目）的一般性方法和原则，构建适合农村职业学校机电类专业程的项目驱动教学的内容，实现对学生的分层次教学，加强教学过程的监控与管理，建立相应的教学质量评价体系。在计划编制时注意各程之间的整体协调，注意学生终身学习的需求。项目确定时注意考查学生对基本概念的深入理解、对所学内容的综合运用、对所学技能的实际操作能力，教学内容力求切合学生实际。依据学生个性特点，合理区分学生层次，针对各层次学生的特点和需求，确定不同小项目、小目标，并逐步缩小目标差异，最终全部实现整体目标

4、。为配合项目驱动教育的实践，正确引导师生的“教”和“学”，使学生成绩更能反映学生的全面素质，我们将对传统的考试方法和内容进行改革，构建一个新的多元评价体系。具体分为平时考核(含学习态度考核，小项目完成情况)、期末测试(理论测试在试卷库中抽取，组织集中考试；实践测试采用工厂生产模式测试，要求完成成型的综合产品)。3、针对学校目前实习工场出现的一系列安全事故隐患，进一步明确实习指导教师岗位责任，规范管理制度，强化学生安全教育、职业素养教育、职业道德教育，同时根据新大纲要求，调整学生专业与化比重，优化实践与理论比例，加大硬建设资金投入力度，扩大校外社会实践基地范围，创造学生实践良好

5、环境，进一步突出实习实践。(二)研究目标1、制订专业指导计划。根据新大纲的要求，重新编制机电类的教学指导计划，优化各专业程开设秩序，确定各程的教学目标、应完成的教学任务，确定项目教学中的各项目任务。2、创新校本教学内容。从农村市场对职业学校的需求出发，根据学校自身特色，精心编写一到二本具有特色并被同行认可、学生满意的适合农村职业教育项目驱动教学的校本教材。3、优化教学模式、技术与方法。充分发挥教师在教学中的主导作用，突出学生的主体作用，运用“模块式”教学方法，形成一个具有推广价值的项目教学模式。充分运用现代教学技术手段，更新教学方法，使技术、手段、方法优化。在方法上改灌输式为

6、启发式，改单一接受式为重视发现式、导学式、分块式教学，使学生真正有独立思考与创造才能的机会，培养学生创新思维能力。4、强化学生专业实践。、建立测评体系。通过对教师教学计划的审定、教学过程的监控管理、教学成果的检测考评，建立教师教学的评价体系。通过对学生堂学习评价、各个项目学习评价、学期的成绩测评等环节，建立学生学习评价体系，同时建立学生政治思想评价体系，完成对农村职业学校机电类专业的综合测评体系的优化工作。（三）拟解决的关键问题：1、校本教材的开发。2、教学管理制度的完善。3、专业指导计划的修订。4、学生评价机制的建立。四、研究方法1、献查阅法：通过上网和查阅资料，了解有关实

7、习实训操作流程；学习和借鉴有关项目驱动教学的实录案例的方式方法；补充质量测评体系的漏洞；完善指导性计划的内容等。2、问卷调查法：设计制定面向全校师生的问卷，内容主要涉及当前学校教育教学管理模式存在的不足；教师教学质量考核和学生的综合评价机制有哪些方面需要改善等等。通过调查和分析，得出结论，寻找解决办法。3、行动研究法：针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进教学管理模式和方法，解决教育实际问题，将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边修