《心声》教案(新人教版九上)30

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1、《心声》教案（新人教版九上）30课题《心声》授课者杨焕授课方式讲授课时1课时概述《心声》是一篇反映中小学基础教育问题、表现学生生活的儿童小说它以纤丽的情节叙述，清丽的人物形象，令人伤感的语言和深沉的思想内涵感染着读者小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，深刻地揭示了普遍存在于社会生活和教育中一些引人深思的问题教学目标知识与技能1、抓住小说主要情节复述课文，培养学生的语言概括能力2、能找出文中心理描写的句子

2、，理解心理描写的作用过程与方法结合文章，能够有感情地朗读课文情感与价值学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会宽容他人，尊重他人、关爱他人重点难点重点：1，体会主要通过心理描写表现人物思想的写作方法2，学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会宽容他人，尊重他人、关爱他人难点：学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会宽容他人，尊重他人、关爱他人学情分析九年级学

3、生，在生活实际中基本都经听闻过，甚至经历过学习生活的无助与苦涩，家庭亲情的矛盾与无奈他们拥有阅读小说的生活体验<<心声>>所表现的事，学生并不陌生，小说题目既代表主人公李京京的心声，也代表学习者——学生的心声，心理刻画极为真实，容易与学生的情感形成共鸣，情感渗透成为教学重点教学策略资源准备多媒体课件，音乐教学过程学生学案一，疏通生字词发窘（）抽噎（）窸窸窣窣（）（）簪（）子撇（嘴毛毛剌剌（）琅琅（）书声二，熟读《凡卡》这篇小说三，找出课文中李京京所读的《凡卡》中的文字，完成表格（自己绘制）教师导案一，情境

4、导入（播放歌曲《小小少年》）导语：同学们，这首歌中写到“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐淘淘”，“随着岁月由小变大，他的烦恼增加了”我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，今天让我们一起走进一位同龄人的心里，倾听他的心声吧！（板书：《心声》）二，检查预习1、那位同学能概括一下《心声》的主要情节（请一声概括）提示：（1）这篇小说共换了几个场景？教室————树林里————教室————公开课上（2）请用一句话概括每个场景发生的事情明确：⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开

5、课的效果，执意不让他读⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿⑶、第二天放学后，李京京在教室外听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑⑷、公开课上，在赵小祯不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，打动了程老师和同学们2、结合链接材料契诃夫的小说《凡卡》，谁能说一说《凡卡》与《心声》这两篇小说有什么联系？三，体验人物情感，探究“心声”含义1、李京京为什么读《万卡》读得那么好？师：两篇小说的故事到底有哪些联系，我们先把这个问题放一放大家想一想李京京为什么能

6、把《万卡》读得那么好？从文章哪句话里能看出来？明确：生活经历相似（92页24段第一句话，“哦，多叫人怀念的事，跟万卡信里写得多像啊！”）情感经历相似师：这两个方面的相似导致李京京与万卡发生了共鸣，使得他吧《万卡》读的那么感人2，在课本中找出李京京朗读的《万卡》中的段落师：请具体说说李京京与万卡有哪些相似之处我们来看学案的第二部分“体验探究”，共同完成表格首先请大家找一找李京京一共朗读了几段《万卡》中的文字明确：五段，在课文中的第19、22、26、54、56段3，说说这些文字引起了李京京的哪些心理活动？填写

7、学案中的表格⑴、师：我们先来看李京京朗读的第一段先看表格的第一部分“读万卡”，概括一下李京京朗读的这一段的内容明确：万卡给爷爷写信，想到自己没爹没娘这一段交待了万卡的身世第一个空应该填万的身世⑵、师：第二项“读自己”李京京在朗读这一段的时候产生了很多联想，他都想到了什么？概括一下明确：回忆乡下慈祥的爷爷和现在并不和睦的生活⑶、接下来来看第三项：李京京读这一段的时候用的是什么样的语调和语气？明确：他非常想读，可是因为声音沙哑，老师不让他读他怕同学嘲笑只能在小树林里轻声地读师：李京京非常想朗读这篇课文，从文章

8、哪些句子中看出来？明确：89页11段，“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么”“不安地扭动着身子”是通过动作描写写出他内心深处的矛盾，既想朗读这篇文章又担心被拒绝“眼巴巴地望着老师”是通过神态描写传递出李京京心中的渴望师：对，从李京京的动作与神态中可以看出他的心理，从哪些地方还能看出李京京的心理活动呢？明确：90页17段，90页18段，90页15段，89页第7段，师：李京京这么渴望朗读课文，程老师却干干