英语精读课说课课件.ppt

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1、Unit1TheDinnerParty说课步骤1.教学内容与目标2.教学方法和学习策略3.教学过程设计4.教学设计理念一、教学内容与目标1.教材章节及课文简介2.教学重点与难点3.学情分析4.教学目标1.教材章节及课文简介教材：《现代大学英语》第二版外研社出版章节：Unit1TextAThinkingasaHobby课文简介：Theauthordividesthinkingintothreecategoriesandholdstheviewpointthatthinkingissomethingthatalleducatedpe

2、opleshouldenjoydoing.Inthebeginning,theauthor’sexperienceintheprimaryschoolrevealsthattherearesomanyfakethinkers,grade-threethinkerswiththeirignorance.Thentheauthortalksaboutgrade-twothinkers,peoplewhocanquestionthegrade-threethinkersbutcannotfindtheanswerandthetruth

3、.Onlygrade-onethinkersarepeoplewhosetouttofindandreallygetthetruth.2、教学重点与难点教学重点：对文中单词、短语及重点句型的掌握和运用教学难点：在文章的阅读中体会不同的人对三种thinkers的理解3、学情分析学生的英语基础很好，思维比较灵活，但参与意识不是很强，因此在教学上应多引导学生，多开展学生与老师之间的互动，时刻调动学生学习积极性，让学生更多的参与到课堂教学中来。4、教学目标4.1语言知识目标4.2语言能力目标通过对重点单词、短语及相关语言结构的讲解，使学

4、生掌握本单元的语言点立足语言实践活动，通过师生互动和生生互动，使学生在完成任务的过程中掌握本课知识点4.3情感态度目标通过设置问题引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中增加了解，增进同学之间的友谊，同时能增强他们对于thinking和thinker的理解。有利于他们人生观、世界观的形成，并激发他们对英语学习的热情，使其在接近生活常态的情景中乐于模仿，敢于开口，积极参与。二、教学方法和学习策略2.1教学方法2.2学习策略2）基于学生现有的知识和生活经历，利用建构主义教学法，把课文相关信息转化为学生易于接受的现实生活场景，让学生在

5、运用语言的过程中学习语言1）展开多种类型的任务型活动（讨论、视听等）给学生提供合作交流的空间和时间。促使学生为完成任务思维发散地进行探究性学习。教学方法要求学生在课前对课文进行预习，通过自主学习初步掌握新词的意思及文章的结构；再通过合作学习，相互交流自己的思想，通过师生互动与生生互动、学生汇报与教师总结的方法，达到熟练掌握与灵活运用的目的。学习策略三、教学过程设计1、课时结构2、教学过程课时结构1、Lead-inActivities2、TextOrganization&Analysis3、LanguagePoint4、Discu

6、ssion&Exercise教学过程设计Lead-inActivities在导入部分，教师会引导学生利用头脑风暴法，试图回答下面问题：Doyouknowsomefamousthinker?Whatisthinking?教师简要向同学介绍thinking的有关特性，进而引导学生TextOrganization&Analysis利用篇章教学法及任务教学法，要求学生合作学习，完成以下任务：1.快速阅读，完成问题；2.课文分段；FastReadingQuestion1、Whydoyouthinkauthorwrotethisessay?

7、2、Howdoestheauthorclassifythinking?3、Howdoestheauthordefinethethreegradesofthinkers?TextOrganizationTheauthortellsushowhebeginstoconsiderthesubjectof“thinking.”作者讲述了自己如何开始考虑“思考”这个问题。Theauthorstateshisopinionaboutgrade-threethinkingthroughatypicalcharacter.作者通过一个典型的人物

8、阐述对三级思考的观点。Part1(1~15)Part2(16~24)Theauthorpointsouttheconfusionofthegrade-twothinkersthroughhisownexperience.作者通过自己的一次经历指出二级思考的困惑。