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1、高考小说类文本阅读分类解密新课标卷的文本阅读分为文学类文本阅读和实用类文本阅读,因为文学类考查的主要是小说,所以又称小说类文本阅读。从20XX年河北省高考试卷统计分析来看,小说类文本阅读不仅选答的人数少,而且得分情况也不容乐观,全省平均分是12.72,比实用类文本阅读低了6.69分。出现这种情况,大致有两个原因:一是对小说类文本阅读缺乏应有的重视,很多学校甚至基本放弃了对小说类文本阅读的备考训练;二是对小说类文本阅读缺乏系统的指导,对小说类文体没有进行深入而全面的复习。其实,只要抓住小说类的文体特点,了解小说类题型的相关模式,并且进行集中性的类题规范训练,小说类文本阅
2、读还是很好做的,得分率也是相当高的。本文以题型模式为经,以思考模式为纬,对小说类文本阅读进行逐一解密,希望能够对大家的复习备考有所裨益。一、作用类题型新课标卷连续三年都对小说阅读“作用”进行了考查,其典型问题是“这样写有什么作用”、“这样写有什么好处”、“这样写有什么效果”,请看最近三年的高考真题:针对作用类题型,需要分条作答,一般可以从结构项(着眼于或开头或中间或结尾的什么作用、效果)、内容项(写了什么人或事)、情感项(表达了表层或深层的什么情感)以及效果项(运用了什么修辞或手法,有什么作用)四个方面来组织答案。但这四个方面有时并不是需要都写,而是突出强调某一两个方
3、面即可。答题时注意术语与文本要有机结合。比如20XX年第11题第2问的答案:①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象;②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫;③引发读者的阅读兴趣。答案分析:此题答案仅涉及了“内容项”和“结构项”,①着眼于“内容”,既然是“衣着言行”,必然跟“形象”有一定关系;②③着眼于“结构”,写于开头,所以作铺垫、引兴趣这些都跟结构有密切关系。整体上除③之外都与文本进行了联系。从这个题的答案分析来看,“内容项”和“情感项”属于跟文本联系比较密切的,需要“见文作答”,提前预备内容基本不可能;而“结构项”和“效果项”虽然作答时也需要联系文本,但
4、完全可以提前做一些准备,以备不时之需。我们可以提前做好下面这些知识储备:开头的一般作用:开门见山,点明主题,总领下文,引出话题,为下文写某一内容做铺垫或构成对比,营造氛围奠定感情基调,激发读者的阅读兴趣或思考,等等。中间的一般作用:过渡照应,承上启下,补充情节,揭示人物之间的某种关系,和某一情节形成对比,加速情节发展,为下文情节作铺垫,给读者留下想象或思考的空间,等等。结尾的一般作用:呼应上文,总括全文,点明主旨,深化主题,升华感情,揭开悬念,产生波澜,等等。环境的一般作用:渲染气氛,烘托人物心理或性格,推动情节发展,深化作品主题。叙事人称的一般作用:不同人称的出现丰
5、富了文章的叙事手段,有助于作者思想情感的表达,营造一种真实、亲切的气氛,拉近了作者和读者之间的距离。引用材料的一般作用:增强文章的表现力和说服力,增强内容的真实性和知识性,充实文章的内容,强化作者的观点,等等。以上这些内容,在答题时不必面面俱到,而是要根据文本的具体情况,有选择地使用。二、人物类型题新课标卷连续三年都对小说阅读“人物”进行了考查,其典型问题是“塑造了一个什么形象”、“有哪些性格特点”、“是什么性格”,请看最近三年的高考真题:针对人物类型题,同样需要分条作答,一般是先结合文中人物的语言、行动、心理、肖像、细节等描写内容,然后具体指出表现了人物怎样的性格或
6、思想品质,比如可以用“通过……表现了……”这种形式来写,或者先写性格特点,然后再结合文本进行分析。每条都这样写,一般至少要写三条。比如20XX年第11题第3问的答案:①颐指气使,目中无人,缺乏公德;②斤斤计较,爱占小便宜,自私自利;③不讲卫生,不顾他人感受,趣味低下。比如20XX年第11题第3问的答案:①有担当,明大义:在老丈人危难时,以亲情、和睦为重,不计前嫌,施以援手,最终赢得信任;②执著隐忍:面对老丈人的排斥,不轻言放弃,不莽撞行事,捍卫自己的爱情;③幽默乐观:说话风趣,与人为善,遇事能有良好心态。答案分析:同是答案,相比较而言,20XX年的答案更规范,更具操作
7、性和模仿性。它的答题选择了“先写性格特点,然后再结合文本进行分析”这种模式。而20XX年的答案只有“性格特点”,没有与文本进行联系,不值得效仿与借鉴。作答这种题型需要到文本中去寻找,不避细节,不妨从以下四个方面进行切入:(1)重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等。(2)关注小说中人物的外貌、语言、行动、心理等描写。(3)把小说中人物放在典型环境和典型背景下去理解与分析。(4)注意作者和小说中其他人物对这一形象的介绍和评价。三、探究类型题新课标卷连续三年都对小说阅读“探究”进行了考查,其典型问题是“这二者之间,你觉得哪一个更合适”、“请从这三
