高中语文知识结构图.pdf

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1、高中语文考试知识结构图：字音拼写拼音字词字词书写成语基础知识词语俗语语法——辨析修改病句语言表达——准确、简明、连贯、得体文体知识文中信息的分析与筛选根据作品内容进行合理的推断现代文阅读文章内容的归纳、中心思想的概括重点词语和句子的理解文学语言、表达技巧以及形象鉴赏作者观点态度的分析和概括文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文言文中的实词、虚词解释和辨析文言文中信息的分析和筛选文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读文言文句式、内容的理解（翻译）古典诗词内容的理解、情感的把握诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏古代诗文阅读古代诗文的默写句式仿写语句

2、衔接综合性探究与学习语言简明表达句式变换语言表达连贯压缩语段材料作文作文漫画作文命题作文和半命题作文高中语文教学知识框架图：一、新课改后教学理念和思想1、培养提高学生的语文素养。2、提出三大语文能力：（1）应用能力（2）审美能力（3）探究能力（质疑并解决问题的能力）3、关注人的发展。二、教材教学内容模块化1、阅读鉴赏（文体特征与人文内涵相结合）2、表达交流（作文教学与口语交际相结合）3、梳理探究（汉语文化和文学的积淀）4、名著导读（扩大视野，丰富阅读经历）三、模块化结构体系（一）阅读鉴赏单元第一册第二册第三册第四册第五册一品味与赏情感与意象情趣与理趣（

3、抒情散人物与环境性格与冲突情节与语言析（现代诗歌）文）（小说一）（中外戏（小说二）剧）二提要钩玄（古含英咀华（诗经、楚感受与共鸣情思与意境披文入情（古代叙事散文）辞、汉魏六朝诗歌）（唐诗）（宋词）代抒情散文）三思考与领品人与品文写景与抒情（古代写质疑解难（古理清思路融会贯通（文悟（记叙散文）景散文）代议论散文）（杂文、随艺学论文）笔）四沟通与运博观约取(新对话与交流（演讲）启迪与想象知人论世概括与归纳用闻、报告文（科普、科（古代传（自然科学论学)幻）记）文）（二）表达交流——写作册次单元专题第一册一心音共鸣写触动心灵的人和事二亲近自然写景要抓住特征三人

4、性光辉写人要凸现个性四黄河九曲写事要有点波澜第二册一直面挫折学习描写二美的发现学习抒情三园丁颂歌学习选取记叙的角度四想像世界学习虚构第三册一多思善想学习选取立论的角度二学会宽容学习选择和使用论据第三册三善待生命学习论证四爱的奉献学习议论中的记叙第四册一解读时间学习横向展开议论二发现幸福学习纵向展开议论三确立自信学习反驳四善于思辩学习辨证分析第五册一缘事析理学习写得深刻二讴歌亲情学习写得充实三锤炼思想学习写得有文采四注重创新学习写得新颖（二）表达交流——口语交际第一册第二册第三册第四册第五册朗诵演讲讨论辩论访谈（三）梳理探究第一册第二册第三册第四册第五册

5、优美的汉字成语：中华文化的交际中的语言逻辑和语文言词语缩微景观运用文学习和句式奇妙的对联修辞无处不在文学作品的个走近文学古代文化性化解读大师常识新词新语与姓氏源流与文化语文学习的自影视文化有趣的语流行文化寻根我评价言翻译（四）名著导读第一册第二册第三册第四册第五册《论语》《家》《红楼梦》莎士比亚戏《三国演义》剧《大卫·科波《巴黎圣母院》《高老头》《谈美》《堂吉诃德》菲尔》四、新课改教学四大根本（一）强化文体意识1、阅读——文学类（诗歌散文小说戏剧）实用类（新闻传记人物访谈报告文学）2、作文——正确运用各类文体进行写作，要求人文性和学科性（写作基本要求和

6、关注人本）（二）建立人本意识——关注人的发展（三）坚持阅读和写作（四）开阔视野、积淀文化、提高素质——文史哲、古今中外五、文体教学体系（一）诗词现代诗歌文体意识文学常识1、诗歌朗读背诵理解内容和体悟情感品鉴赏析语言、技法、形象古代诗词知识迁移（归类整理）2、诗歌课程教学现代诗歌：第1册一单元（毛泽东戴望舒徐志摩艾青）古典诗词：第2册二单元（先秦-南北朝，诗骚孔古诗三首）第3册二单元（盛唐气象-唐末余音李杜白李商隐）第4册二单元（宋词柳苏辛李清照）第5册二单元（古代韵文陶渊明王勃庄子李密）3、古典诗词教学先秦—南北朝氓——痴情女子负心汉的婚变曲采薇——西

7、周时代的边塞诗离骚——爱国主义诗篇的源头孔雀东南飞（并序）——坚贞爱情的悲喜剧涉江采芙蓉——《古诗十九首》短歌行曹操——青青子矜，悠悠我心归园田居（其一）——羁鸟恋旧林白马篇——曹植：蓬莱文章建安骨盛唐气象李杜文章在，光焰万丈长。李白——天生我材必有用杜甫——转益多师是汝师白居易——同是天涯沦落人朦胧诗派李商隐此情岂待成追忆，只是当时已惘然。宋词——别是一宗柳永——杨柳岸，晓风残月（婉约派宗主）苏轼——大江东去，浪淘尽（豪放派始祖）辛弃疾——明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（多面手）李清照——满地黄花堆积，憔悴损（以歌当哭的婉约词人）（二）散文叙事性散文现代

8、散文抒情性散文1、散文议论性散文文学常识积累古典散文文章内容理解、情感概括、线索把握文章字词句