语文八年级上语文版第9课《纪念白求恩》导学案.pdf

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1、第9课纪念白求恩（第1课时）【学习目标】1.了解议论文的文体常识。2.学会归纳各段内容的要点；明确中心论点积分论点。3.学习白求恩同志伟大的共产主义精神。【学习重难点】重点、难点：明确中心论点及分论点【课前积累】1.给下列加点字注音派遣狭隘满腔热忱．．．拈轻怕重晋察冀纯粹．．．2.按拼音写汉字bǐ（）薄以身（）职麻木不（）3.解词（1）以身殉职：______________________________（2）拍轻怕重：______________________________（3）精益求精：______________________________（4）见异思迁：________

2、______________________（5）冷冷清清：4.本文体裁：【课上突破】（1）找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。第一段重点句：要点：第二段重点句：要点：第三段中心句：要点：（2）白求恩有哪些精神？作者写作本文的目的仅仅是为了赞扬白求恩的精神吗？（3）本文的中心论点是什么？分论点是什么？【课后提高】1.议论文知识回顾（1）议论文的三要素是、、。（2）论据包括、。（3）论证方法及作用请举例。2.选出下列加点字注音正确的一项是（）A.纯粹(chuì)鄙薄(bǐ)B.漠不关心(mò)热忱(chén)．．．．C.派遣(xiǎn)殉职(xùn)D.拈轻怕重(zhān)

3、狭隘(ài)．．．．3.选出下列说法正确的一项是（）A.“记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；“记叙文”和“议论文”是两不同的体裁，所以议论文中不允许有记叙的成分。B.本文是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。文章高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。C.议论文的三要素是论点、论证、结论。D.本文的文体是记叙文。【课后反思】第9课纪念白求恩（第2课时）【学习目标】1.学习本文夹叙夹议的写法。2.理解文中对比论证的方法和作用。【学习重点】1.学习本文夹叙夹议的写法。2.理解文中对比论证的方法和作用。【学习难点】理解文中对比论证的方法和作用。【课前积累】1.“叙”和“议”是两种不同的表达

4、方式。议论文，以为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起，突出中心的作用。本文是，运用的写法，找出课文中每一段的叙、议部分，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？分析议论文中的叙述与记叙文中的叙述有何不同?【课上突破】1.文章如何运用对比论证的？说说运用对比论证的好处。白求恩不少人或一些人对工作对人民对技术讨论：对比论证方法的好处是什么？2.文中除了运用对比手法来赞扬白求恩同志的崇高的共产主义精神之外，还运用了哪些其他的写作手法？【课后提高】①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，

5、对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。1.对上段文字的要点归纳正确的是

6、（）A.从前线回来的人都被白求恩的精神所感动。B.指出不少自私自利的共产党员至少不能算真正的共产党员。C.赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。D.白求恩同志毫不利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。2.对下面这句话理解不恰当的一项是（）这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。A.“这种人”是指前文表述的“不少的人”。B.“其实不是”、“至少不能算”、“纯粹”等词语的运用，使表达更严密。C.前文列举了“不少的人”的四种表现，从而得出了这个结论。D.严肃批评了“不少的人”，号召大家学习白求恩。3.对选文理解错误的一项是（）A.在叙述白求

7、恩的情况时，有正面介绍，也有侧面介绍。B.选文共分三个层次，正确的划分方法应是：①②③／④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩。C.选文采用了夹叙夹议的写法。D.文中用了三个双重否定句，其作用是：强调白求恩的精神感人之深。4.选文中用了“白求恩”、“白求恩同志”和“白求恩医生”三种称呼，如果改用同一种称呼好不好？下列分析最恰当的一项是（）A.好。这样可以使行文简洁、明了。B.好。因为称呼只不过是人的代号，只要大家明白就行。C.不好。同一种称呼会使行文显得呆板。D.不