苏教版二年级上册第一单元100以内的加法和减法.pdf

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1、第一单元100以内的加法和减法（三）设计:张蕴审核：刘晶执教：教学目标：1、使学生经历探索三个数连加、连减的算法的过程，掌握算法，会用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。让学生进一步巩固进位加、减法的口算、笔算方法，能比较熟练地进行计算，提高计算能力。2、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“怎样解决和另一个数同样多的方法”，并能运用加减法运算正确进行解答。3、使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。4、使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会

2、与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：1、能正确笔算三个数连加、连减、加减混合。2、解决“和另一个数同样多的方法”和“求比一个数多或少是多少的”一些简单实际问题教学难点：正确进行加减法计算，解决简单的实际问题。课时安排：共6课时第1课时：连加、连减第2课时：加减混合第3课时：练习一第4课时：解决和另一个数同样多的方法第5课时：求比一个数多（少）几的数是多少第6课时：练习二第1课时连加、连减教学内容:苏教版小学数学二年级上册第1一2页教学要求：1、使学生经历探索三个数连加、连减的算法的过程，掌握算法，会用竖式正确计算。2、在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系

3、，增强数学意识。教学重点：掌握三个数连加、连减的计算方法，并能正确进行竖式计算教学难点：理解连加、连减的计算方法教学准备：多媒体课件、直尺执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日教学环节教师活动学生活动备注一、复习导1、口算。入8+5+16+7+49+8+2学生口答。6+5+39+7+47+8+62、指名板演。36+3990-37说说是怎样笔算的？3、今天我们来学习怎样笔算三个数连加。二、自学互1、教学例题。动，进行探（1）出示例题究指名读一读图上的条件和问题。提问：要求三人一共折了多少只学生口答，老师板书。用什么方法？怎么列式？

4、（19+27=46（只）生汇报多种写法。46+26=72（只）还可以怎么列式？板书：19+27+26=（2）比一比两种列式，有什么区别？喜欢用哪种？为什么？学生探究交流（3）教学算法19+27+26提问：这是一道什么算式？你能笔算出来吗？还可以怎么笔算？学生回答，老师板书。（一种两个竖式的，另一种列一个竖式。）重点看一个竖式的。（4）比一比：三个数连加，你更喜欢用什么方法计算？说明：通过比较，我么可以清楚地看到三个数连加的竖式只列一个是最简单的。计算时，数位对齐，再把每位上的数连加就可以了。提问：相同数位对齐后，是从哪里算起的？2、试一试。出示：学会了连加，那连减的笔指名一人板演，其他学生完

5、成算会不会？大家试一试。在书上。提问：怎么样列竖式？说说自己是怎么算的？3、小结：通过学习我们知道三个数连加或者连减可以写成一个竖式算。三、巩固练1、想想做做第1题习指名两人板演，其他学生完成在学生独立做题，完成后交流。书上。2、想想做做第3题指导看图，图上给出什么条件？要求什么？怎么列式？结果算出是多少？独立练习，全班交流3、想想做做第4题先读一读图上的条件。第一个问题求什么？用什么方法？独立完成。读一读第2个问题。需要用到什么条件？列式完成。四、全课总今天这节课，同学们学得非结常认真，合作得非常好。你们都同桌交流是爱动脑筋的好学生。下面同桌说说在笔算加法重要注意哪些，然后再告诉大家，好不

6、好？教学反思第2课时加减混合计算教学内容:苏教版二年级上册第3---4页例题和想想做做。教学要求：1、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。2、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯教学重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题教学难点：掌握用竖式计算加减混合两步式题执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日教学环节教师活动学生活动备注一、复习导18+9+1=2+4-3=9+6-5=学生回答入：18-4+2=20-7-9=14-7+5=16+3-9=7+6-4=15+3-8=今天这节课，我们就来练习有

7、关的加减混合计算。（板书课题）二、教学新1、教学例题。课：（1）出示例2自由读题。找出已知条件和问题题目中有几个条件和问题，分别读一读。一起读一读前两个条件，思考：根据这两个条件可以求什么？学生回答，老师板书算式。板书：38+42这是不是题中要大家求的问题？还有一个条件，连起来再读一读。怎学生可以说出两种不同的列么求“还剩多少只”？接着怎么列式方法。式？重点计算：38+42-33=提问：想一想先算什么？再接着