初中数学课堂中的分层教学 .pdf

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1、初中数学课堂中的分层自主学习初中课程的基本理念是以学生发展为本，坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”，关注学生的个性的健康发展和可持续发展。学生的和谐与发展是符合教育发展的客观规律、是符合时代的发展要求，是理论与实践相结合的产物,是生本教育的实质。在实施课堂教学中，应把“激发学生独立思考，合作研究，创新思维习惯，让学生自己去感受探究理解知识的产生和发展过程，培养学生科学精神与创新思维习惯以及收集、分析、判断处理信息能力、解决问题的能力、语言文字表达能力和社会活动能力”视为主要研究目标。应把如何调动学生参与的积极性，培育参与热情，锻炼研究能力，加强自信心的培养

2、，大面积提高数学，英语成绩等作为研究的重点之一，同时把培养学生的非智力因素作为探究的重点之二，努力探索课堂教学如何实现社会价值的最优选择。“走班制”分层中如何实施有效的教学方法和教学策略，使教师的教学过程与学生的学习过程得到和谐的发展，从而促进学生整体的、全面的发展,是我们主要研究的内容。“激扬生命式的教育------合作与走班”能够改变以“教师为中心”的传统教学模式，凸现“以学生为本”的教育理念；在教与学的关系中“合作与走班”能够改善师生间的关系，改变知识的传递方式；在具体的教学过程中“合作与走班”强调师生互动，生生互动，提倡回归学生的生活世界，使之更具人性化。因此，这

3、一教学模式不仅拓展了“走班制”分层教学的基础内涵，而且也丰富了“和谐教育中合作学习”中以学生为本的科学发展观。1、“激扬生命式的教育------合作与走班”拓展了“走班制”的基础内涵。我校实施初中“走班制”教学是针对农村初中学生数学、英语学科发展的不均衡，学习水平、个性特长等存在比较大的差异性而提供的相对适应的教学组织形式。这种教学组织形式主要按学生的数学、英语学习水平与能力分班、分层教学，在两个相邻的教学班之间展开。教学时设计两套教案。在尊重学生现实的基础上，学生分成春夏秋冬四个层次的大组。春组寓意：春天的希望，让自己给自己一个春天的希望。夏组寓意：有火一样的热情与激情

4、，相信我自己的明天就是收获的秋季。秋组寓意：充满着收获的喜悦，愿意分享自己的成果，收获更多的果实。冬组的寓意：储存着知识与智慧，时刻等待着奉献给需要的人们。每周一，二，四，五走班，春夏一班，秋冬一班，教师用不同的教案在不同的班级授课。周三不走班，在原行政班合作学习，总结学习过程中遇到的问题，一般上复习课，充分发动合作学习小组的作用，让秋冬组发挥领头羊的魔力，展示他们乐于助人，乐于奉献的精神。在学生的座位安排上四人一横排，依次是夏，冬，秋，春。方便各个层次的小组交流学习。我校开展“走班制”的研究已有三年时间，这一课题的研究在莒县教育科研成果获一等奖。然而，我校在实施“走班制

5、”这一教学组织形式中还存在着一些问题，如：如何改变学习有障碍的学生的学习态度、学习方式？如何培养特长生，挖掘他们的潜能？如何让学生自主、合作、共同发展？2、“激扬生命式的教育------合作与走班”能够改变以“教师为中心”的传统教学模式，凸现“以学生为本”的教育理念；在教与学的关系中“合作与走班”能够改善师生间的关系，改变知识的传递方式；在具体的教学过程中“合作与走班”强调师生互动，生生互动，提倡回归学生的生活世界，使之更具人性化。因此，这一教学模式不仅拓展了“走班制”分层教学的基础内涵，而且也丰富了“和谐教育中合作学习”中以学生为本的科学发展观。第一、学校教育目标系统的

6、和谐；1、教学目标分层：在学生分层的基础上，根据课程标准的要求，以及各层次学生的水平，制订不同的教学目标。对秋冬组班级的学生，侧重能综合运用所学知识，重视培养自学能力和求知欲，重视培养思维品质。春夏组班级的学生，能理解课本例题，做一些简单的新题，能模仿课本例题，完成课本上的练习题。重视夯实基础，培养学习热情。例如，数学课中，对冬组同学，要求注重公式的推导、来源及深化。对秋组同学，要求掌握基本原理、概念及运算。对春夏组同学，要求熟记公式，并进行简单运算。2、学生分层：通过充分了解学生的实际情况，并结合各种测试手段，根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等在学生自愿的前提下把

7、学生分为春夏秋冬四类组。冬组为竞赛组，这组学生基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀。秋组为提高组，这组学生基础知识和智力水平一般，但学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中上等。春夏组为基础组，这组学生的基础知识和智力水平较差，接受能力不强，学习没有自觉性，成绩欠佳。每月在不同的层次组里可以自由走动。在同一类班里，实施合理的分层十分重要。因此，要对影响学生的相关因素，学生的学习成绩、测试成绩、学习态度、学习目的、学习兴趣、个性特点、能力水平、数学英语想象、数学英语思维等做出综合分析与评估。争取在数学英语两门学科上人人