初三物理61密度教案.pdf

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1、第六章6.1密度一、教学任务分析本节学习密度及物质密度的测定。密度是第六章的一个核心概念，它与第五章已经学过的比热容概念相类似，也是一个反映物质特性的物理量。密度是学习压强、浮力知识的基础，是重要的基础知识。完成本节内容需要有质量、体积等知识基础，同时还需要有质量测量和体积测量等实验基础。本节以学生已有的“体积相同的不同物质质量不同”这一经验引入，通过经历“探究物质质量与体积的关系”过程，得出“同种物质质量与体积成正比，且比值是一定值”和“不同的物质质量与体积的比值不同”，在此基础上形成密度的概念。通过“测定物质的密度”实验，进一步巩固天平和量筒的使用，加深对密度概念的理

2、解，体会密度是物质的特性之一，了解生活中利用密度鉴别物质的一般方法。本节的教学要求学生主动参与，在实验的过程中，学会通过客观现象探究其背后隐含的客观事实，认识形成物理概念的科学探究方法，体验合作探究和小组间的分享对于科学探究的重要性。二、教学目标1、知识与技能（1）理解密度的概念。理解密度是物质的一种特性。（2）学会设计实验方案，测定物质的密度。2、过程与方法（1）通过“探究物质质量与体积的关系”实验，感受科学探究的一般过程。（2）通过“单位体积的质量”是物质的特性之一的得出过程，认识分析数据、正确处理数据在科学实验中的重要性。3、情感、态度与价值观（1）通过“探究物质质

3、量与体积的关系”实验，养成小组合作与交流分享的团队意识。（2）通过“测定物质的密度”实验，形成认真踏实、实事求是的科学态度。（3）通过密度知识在生活中的实际应用介绍，感悟物理学与其他自然科学间的紧密联系。（4）通过阅读“王冠之谜”，激发学习物理的兴趣，领略科学与人文的不凡魅力。三、教学重点和难点重点：密度的概念。难点：密度概念的形成过程。四、教学资源1、学生实验器材（每4～6人一套）：体积相同的木块和泡沫海绵；相同规格的铁钉若干；相同体积的小铜块、铁块、铝块若干；托盘天平；量杯；量筒；烧杯和水等。2、演示实验器材：体积相同的水、食用油、牛奶；烧杯和托盘天平等。3、自制PP

4、T幻灯片、多媒体教学设备。五、教学设计思路本设计的内容包括密度、测定物质的密度等两部分内容。本设计的基本思路是：以生活中的实例和探究小实验为基础，从学生已有的“体积相同的不同物质质量并不相同”生活认知经验出发，通过分组实验“探究物质质量与体积的关系”，在各小组分析处理实验数据、交流实验结果的基础上，建立密度的概念。通过学生实验“测定物质的密度”，进一步巩固对密度的理解，了解密度知识在生活中的广泛应用。本设计要突出的重点是：密度的概念。方法是：通过体验、演示、探究等递进式的实验，强化密度概念的形成过程；通过与比热容概念的类比、各物理量之间关系的辩析，加深对密度是物质的一种特

5、性的理解；通过“测定物质的密度”实验和密度知识的应用，进一步强化对密度概念的理解。本设计要突破的难点是：密度概念的形成过程。方法是：通过观察演示实验的现象，发现并提出问题；通过学生实验自主探究物质质量与体积的关系，在实验过程中经历讨论、小组间交流、实验数据记录、分析和进一步处理实验数据，得到单位体积的质量可以反映物质的特性，从而形成密度的概念。本设计注重调动学生学习的积极性和主动性，关注对学习兴趣的激发和物理知识与生活、其他自然科学的紧密联系，重视学生的自主实验探究和教师在课堂教学中的引领、启发和点拔作用，进而养成探究意识和通过实验获取数据、分析处理实验数据、归纳实验结论

6、的能力。完成本设计的内容约需2课时。六、教学流程1、教学流程图活动I学生体验活动Ⅱ活动Ⅲ密度学生实验小组交流1情景I演示实验活动Ⅳ情景II活动Ⅴ活动Ⅵ视频学生实验应用1应用222、教学流程图说明活动I学生活动1用手掂量体积相同的木块和泡沫海绵，感受它们质量上的差异。情景I演示实验将分别盛有相同体积水、食用油、牛奶的相同规格的烧杯，两两组合放到已调好平衡的托盘天平上，观察现象。活动II学生实验1利用给定的器材探究“物质质量与体积的关系”，并对实验数据进行进一步分析处理。活动III小组交流小组间分享交流实验成果，得出不同物质质量与体积的比值是不同的。活动Ⅳ应用1阅读教科书P5

7、页上的常见物质常温下密度表，进一步理解密度是物质本身的一种特性。情景II视频播放鉴别未知矿石的片段，引出如何测定物质密度的主题。活动Ⅴ学生实验2测定物质的密度。活动Ⅵ应用2密度知识的应用。3、教学主要环节本设计可分为两个主要的教学环节。第一环节，自主实验、探究物质质量与体积的关系通过分小组的实验探究，结合对数据的分析与处理，得出同种物质质量与体积的比值是一定值的结论。而后小组间对各自的实验结论进行交流，得出不同物质质量与体积的比值不同，形成密度的概念。第二环节，学生实验，测定物质密度通过小组讨论、方案设计，分别测出给定物质的密