五年级语文五六单元.pdf

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1、第周五年级备课人：年月日科目语文课题将相和课时第一课时预习预习本科知识，学习本课讲述了怎样的故事。提纲1，感受人物形象教学2、人物的对话分析目标理清文章脉络感受人物形象重点感受人物形象，怎样通过人物对话表现人物性格难点教学方法讨论法教具学具小黑板，二次备课预习1、讲课文的“渑池之会”展示2、讲讲将相和好的故事，抓住重点提出“渑池之会”上蔺相如是怎样做的？秦王都做了些什么？问题教学过程合作.探讨蔺相如的话是怎样说服秦王吗？学习一学习第二个故事1.（11——14节）画出蔺相如说的话。指名展示读，思考：蔺相如是在什么情况下说这些话的？引读13节，从蔺

2、相如的话里你读懂了什么？交流引导理解“鼓瑟”与“击缶”的区别。从秦王击缶可以看出什么？二、话语比照感悟品质1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较。2.你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。预设点：一是人称不同。二是排名次序不同。三是关注的中心不同。廉颇居功自傲，关键在于以个人私利为中心，蔺相如顾全大局，关键在于以国家为中心。廉颇口口声声“我”、“我”、“我”，连说三个，丝毫没有提到赵国；而蔺相如句句说的是“我们赵国”，也是连说三遍，全然没有涉及个人私利。3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象，感悟品质。4.蔺相如的话传到了廉颇的耳

3、朵里，廉颇做了些什么？课堂为了共同的国家利益，将相终于和好了，他们同心协力保卫赵国。这真是“宰相肚里能撑船，将军背上可负荆”，真可谓“海纳百川，有容乃大，将相和，平天下。”小结18将相和公忠为国板书廉颇蔺相如设计完璧归赵勇敢机智不和渑池之会英勇善战智勇双全和负荆请罪勇于改过顾全大局作1、分角色表演将和相的对话业设2、讲讲第化解矛盾的方法计课预习展示情况：课堂特别关注学生：后补救措施：课堂发现的不足之处：反思第周五年级备课人：年月日科目语文课题将相和课时第二课时1.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。预习2.这三个小故事之间有什么

4、联系？谁来简单地说说课文的主要内容。（自由读文后提纲练说）课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的教学意思？目标重点感受人物形象，怎样通过人物对话表现人物性格难点教学方法讨论法教具学具小黑板二次备课预习1、讲讲将相和好的故事，抓住重点这三个小故事之间有什么联展示系？谁来简单地说说课文的主要内容。学习第一个故事——完璧归赵（1——10节）画出蔺相如说的教话学第一处（第6节）：指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说过提出这番话的？（读1——7节，理解赵王的“为难”。）程问题指名再读第6节，从他的话里你感受到什么？抓住“想

5、了一会儿、愿意、一定”体会。再次带着感受和理解齐读第六节。.探讨蔺相如的话是怎样说服秦王吗？合作第二处：（第8节中蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚学习意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”第三处：（第8节中他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”）展示理解“理直气壮”。从“我的脑袋和璧一块儿撞碎”体会到什么？交流第四处：（第9节中）理解“大大方方”。和氏璧已不在手上，为什么还能大大方方？说明了什么？3.小结：蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大

6、夫。我们分明从他说的话里感受到他并不是“就靠一张嘴”。课堂小结：蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。我们分明从他说的话里感受到他并不是“就靠一张嘴”。小结板书18将相和公忠为国设计廉颇蔺相如完璧归赵勇敢机智作作业布置：1、有感情练读“完璧归赵”的故事，讲述故事业设。2、阅读并讲解有关《史记》中的历史人物故事计课预习展示情况：课堂特别关注学生：后补救措施：反课堂发现的不足之处：思第周五年级教者年月日科目语文课题草船借箭课时一二次备课初读课文认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、预习推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐

7、喊、支援、丞相、军提纲令状、自有妙用、神机妙算”等词语。1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、教学迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、目标自有妙用、神机妙算”等词语。2.分角色朗读课文。重点感受人物形象，怎样通过人物对话表现人物性格难点教学方法讨论法教具学具预习知道中国四大名著是哪四部？其中元末明初的罗贯中写的著名长篇历史小说叫什么？展示提出课文讲了一件什么事？问题学习起因研读对话1.齐读第l句。什么叫：“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等教比自己好的人心怀怨恨。）合作2.从第二节的人物对话

8、中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？学习⑴指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。学大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。⑵每一轮对话中，都能看出周