二级心理论文答辩问题.pdf

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1、精品资料论文答辩1、经常涉及到提交案例是否属实（非虚构）、是否本人操作（非他人）等问题。是真实的，是在指导老师的帮助下完成的。（一）问题诊断与鉴别诊断1.用于诊断资料的来源有哪些？主要的诊断依据有：临床观察、摄入性会谈（主诉、个人陈述）、心理测验和他人反映等。主诉：一个月来，听不进去课，脑子很乱，坐立不安。个人陈述：“我从小学到现在成绩都很好，一直在班里第一，年级前五。高一的第一次月考中，我居然班里排名第二，年级排名第十三，我不能接受这样的现象。我必须年级排名前五，否则心理就不能平衡，也怕别人说的那样，青春期的女孩子没有学习后劲，再努力也不如男生；近一个月来，上课老想这事儿，听不进去课，脑

2、子很乱，坐立不安，怕让父母失望，怕老师说我退步了，怕更多的男生超过自己，更怕下次的考试。我该怎么办？”母亲陈述：自从孩子升入高一后，和我的交流越来越少，我对她要求更加严格，因为作业多，很少看电视，更别提参加其他什么娱乐活动了。她也比以前更加勤奋和努力。这一次月考后，情绪不太好，沉默寡言，问她什么总是敷衍我两句，饭量有所下降，睡眠质量不高。教师反映：近一个月来，孙某上课注意力不集中，时不时走神，经过提醒会有好转。同学反映：近期发现孙某不太喜欢和同学交往。咨询师观察的情况：孙某来咨询室后，情绪不太稳定，坐立不安，反复问“我该怎么办”，解决问题心切。2.诊断的依据是什么？可编辑修改精品资料1.根

3、据区分心理正常与异常的心理学原则，求助者产生的情绪困扰有明显的原因，情绪性质和强度与现实处境相符合，有良好的自知力，也有求治愿望；心理活动协调，人格没有发生明显变化，心理状态正常，可排除精神病性问题。2.该求助者由于这次没有获得班里第一，年级前五，怕青春期的女孩子没有学习后劲，会有更多的男生超过自己而产生内心冲突，体验到不良情绪，如紧张、焦虑。心理冲突与现实相关，现实冲突为常形。因此，可以排除神经症。3.不良情绪持续近一个月不能自行化解。4.不良情绪反应仍在理智控制下，基本维持正常学习、生活、社会交往，但效率有所下降。.自始至终，不良情绪的引发仅限于最初事件。因此，排除严重心理问题。3.如

4、何做鉴别诊断？1.与精神病相鉴别，根据正常与异常的三原则，求助者的知、情、意是统一的，对自己的问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。2.与焦虑性神经症相鉴别：焦虑性神经症的症状表现主要是焦虑，有持久的痛苦不能解决，对社会功能造成严重影响，出现泛化和回避，反应也与初始事件本身无关，持续时间长，大约三个月或半年。该求助者虽然也以焦虑为主要症状，但未严重影响社会功能和逻辑思维，没有泛化和回避，持续时间在一个月以内，因此可以排除焦虑性神经症。3.与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的反应强度强烈，反应已泛化，对社会功能造成严重影响，

5、病程大于2个月。该求助者的心理问题并不严重，没有对社会功能造成严重影响，持续时间较短，因此可以排除严重心理问题。4.心理成因有哪些？1.生物原因：无重大躯体疾病，家族史无精神疾病。2.社会原因：（1）负性生活事件：考试成绩下滑（2）人际关系方面：与同学交往少，缺乏沟通与交流。3.心理原因可编辑修改精品资料（1）有明显的错误认知：“我以前一直是第一名，我应该永远是第一名”“青春期的女孩子没有学习后劲，再努力也不如男生”。（2）有明显的紧张、焦虑情绪。（3）人格特征：追求完美，争强好胜。（二）心理测验与结果解释1.本案例适用于做哪些心理测验？90项症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表（S

6、DS）、焦虑自评量表（SAS）。（1）90项症状自评量表（SCL-90）：90项症状清单也叫症状自评量表。共有90个项目。5及评分。采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。（躯体化，强迫症状，人际关系敏感，抑郁，焦虑，敌对，恐怖，偏执，精神病性，其他——反应睡眠和饮食情况）。评估时段：“现在”或是“最近一周”。适用范围：精神科、心理咨询门诊、非精神科门诊以及各种职业群体。诊断问题：精神症状或心理卫生问题。总分：反映其病情严重程度。结果的解释：符合其中一项，可考虑筛选阳性。总分≥160分，阳性项目数≥43，任一因子分≥2分。阳性项目均分：(总分─阴性项目数)/阳性项目数2）抑郁自评量

7、表（SDS）（3）焦虑自评量表（SAS）可编辑修改精品资料相同点：题目：20题，都有反向评分题。4级评分。对文化水平低的被试，可以念给他听。评分方法：Y=总粗分*1.25后取整。SDS：20题，正向评分10道，反向评分10道。4级评分.时间范围：最近一周。分界值是53。适用对象：具有抑郁症状的成年人，适用于发现抑郁症病人。反复检核，避免发生错误。SAS：20题。正向评分15道，反向评分5道。4级评分.时间范围：过去一周。